2.1 研究的背景和意义

在职教育硕士基本上都是基础教育第一线的老师，他们的教育理念、他们的教学实践将会直接影响到祖国的下一代，而教育硕士课程又是能直接影响到攻读教育硕士专业学位老师的教学理念和实践，因此教育硕士专业的课程设置和具体课程内容十分重要。外国语，尤其是英语，作为教育硕士学位课程不可缺少的一门课，理应受到重视。在21世纪，信息高度全球化的今天，一个优秀的教师需要具备一定的外语能力，这是毋庸置疑的。但是由于我国幅员辽阔，攻读教育硕士的老师，有的来自较发达的地区，有的来自欠发达的地区，他们自身的教学资源和环境存在一定的差异，那么他们对英语学习的需求是否存在差异？英语对于欠发达地区的教师是否不那么被需要？如果有需求，那么在学习目的、学习内容等方面有没有什么具体的不同？目前对教育硕士英语课程学习需求的调查研究几乎没有。需求分析是课程设计中的重要环节，能够帮助教师有效组织教学内容、使用合适的教材、选择恰当的教学方法等，从而提高教学质量。因此，有必要对教育硕士的英语学习动机、语言能力需求、教学资源和方式方法等各方面作相应的需求调查和分析，以满足他们的学习要求，从而有效实施教学。