1.4 结论

《教师专业标准》作为中小学教师培养、准入、培训、考核等工作的重要依据，与教育硕士的培养方案之间应当紧密衔接，从而充分发挥教师专业标准对教师培养的重要导向功能。为此，我国的教育硕士培养方案特别是各个培养单位的教育硕士培养方案，需要参照中小学《教师专业标准》进一步将培养目标具体化，并根据学校特色制定多样化的培养目标，需要进一步完善课程体系并调整和优化课程设置，需要进一步改进教学方式并强化双导师制和教学实践基地建设，需要加强学位论文要求并完善论文写作和答辩工作，从而保障和提升我国教育硕士的培养质量。

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