更新时间：2021-12-10 20:52:18
封面
一封信
第一部分 教学主张与教材解读
反思式教学促进教师专业发展
分类组织策略对词义学习有效性的探讨
话题网络在小学英语教学中的应用
话语分析对英语课堂教学的启示
从作业设计反思如何培养学生的思维能力——一项基于微型语料库的分析
小学英语课堂语法教学模式的探讨
阅读练习分层设计对提升小学生阅读效果的实践
“反思层次”对优化教学设计的启示
“2012香洲区七年级学科核心能力测试”英语测试分析
珠海市香洲区小学六年级英语测试评价报告
第二部分 文本细读与课堂实践
开发教材资源培养学生思维能力的实践
小学英语课堂中人文性教学活动的设计与实践
Google 搜索引擎在英语教学中的应用
例谈话题重组的单元教学策略
优化小学英语文本教学的策略
有效备课的实践与启示
基于目标导向的小学英语教材开发策略
开发利用学生资源促进课堂教学的实践
谈小学高年级英语作业的有效设置
小学英语阅读教学活动的有效性探讨
谈论文写作的选题策略
小学英语主题式作业对发展学生语言思维能力的实践研究
第三部分 教学随笔与课堂感悟
跨学科教研对英语课堂的启示
观摩语文阅读课给我的几点启示
通过意义协商培养学生思维能力
单元词汇教学和主题情景的创设
基于单元主线的整体语言学习
联系实际启发学生思维
科组研讨的收获和启示
我与青年教师共成长
记一次名思教研
观课的要点
第四部分 教学理念的解读与落实
设计主线串联教学内容——以《儿童英语》二年级一节复习课为例
主题教学资源的开发与整合——以广东版《英语》四年级一节复习课为例
挖掘文本内涵开发图片资源——以广东版《英语》四年级一节阅读课为例
在文本教学中发展学生的语言思维能力——以广东版《英语》五年级一节阅读课为例
学生资源的开发与利用——广东版《英语》四年级下册第7单元Hobbies教学设计
提炼主题开展语法（was/were）教学——广东版《英语》六年级上册第4单元教学设计
设计留白培养学生思维能力——教学设计节选
第五部分 泛学习的感悟与提升
“明师”的内涵
重在学习与反思
追求教育本源，在平静中做教改
台湾的生本教育
澳大利亚探究课程对课堂教学的启示
参考文献
