心理科学的成熟

学习目标问题 导论-5 行为主义、弗洛伊德心理学和人本主义心理学如何促进心理学的发展？

心理学发展早期，许多心理学家都与英国散文家刘易斯（C. S. Lewis）一样，认为“在整个宇宙中，有且只有一件事物，我们对它的了解要比从外部观察所获得的更多”。刘易斯认为，这件事物就是我们自身，“可以说，我们有内部信息”（1960，pp.18–19）。冯特和铁钦纳十分关注内在感觉、印象和感受，而詹姆斯也曾对意识流和情绪流进行内省式的考察，希望了解它们如何帮助人类生存和发展。对于这些人和其他早期学者而言，心理学的定义是“心理生活的科学”。

行为主义

该定义一直沿用到20世纪20年代，当时两位颇具野心的美国心理学家率先对其提出了异议。约翰·华生（John B. Watson）和B.F.斯金纳（B. F. Skinner）先后否定了内省的方法，并将心理学重新定义为“对可观察行为的科学研究”。他们认为，科学毕竟植根于观察，而无法观察和测量的东西，就无法进行科学研究。人无法观察感觉、情感或思想，但可以观察和记录他人的行为，因为人都是被条件化的：在不同的情境中做出反应并进行学习。许多人对此表示赞同，直到20世纪60年代，行为主义（behaviorism）一直是心理学的两大主要力量之一。

约翰·华生（1878—1958）和罗莎莉·雷纳（1898—1935）

华生与雷纳合作，倡导心理学是对行为的科学研究。他和雷纳对一个婴儿进行了一项颇具争议的研究，这个婴儿后来以“小艾伯特”之名著称。该研究表明，恐惧是可以习得的。

B.F. 斯金纳（1904—1990）

这位著名的行为主义学家反对内省，研究后果如何塑造行为。

西格蒙德·弗洛伊德（1856—1939）

著名的人格理论家和治疗师，其颇具争议的观点影响了人类的自我认识。

弗洛伊德（精神分析）心理学

另一股主要力量则是西格蒙德·弗洛伊德（Sigmund Freud）的精神分析心理学，该理论强调人的无意识心理和童年经历影响行为的方式（接下来的章节中，我们将更深入地探讨弗洛伊德的学说，包括他的人格理论、他对无意识性冲突的观点，以及心理对自身愿望和冲动的防御）。

人本主义心理学

正如行为主义学家拒绝接受20世纪初的心理学定义一样，其他流派也拒绝接受行为主义学家对心理学的定义。20世纪60年代，以卡尔·罗杰斯（Carl Rogers）和亚伯拉罕·马斯洛（Abraham Maslow）为代表的人本主义心理学家认为，行为主义和弗洛伊德心理学都过于局限。人本主义心理学（humanistic psychology）不再关注条件反射或童年记忆，而是关注人的成长潜能、对爱和接纳的需求，以及促进或限制个人成长的环境。