如何做出一期30分钟的科普节目？

很多专家跟我聊起：“让我做个三五分钟的科普视频我都累得要死，你们一期节目要做三五十分钟，一场科普直播讲两个小时，这怎么做呀？”

我说：“‘稀释’呀！”

其实这个“稀释”不是说要一味兑水，那样节目或者直播不就索然无味了吗？

看似一档节目或一个科普视频，就主持人和专家，或专家一个人就那么随意说，但其实往往不是，看似的“随意”中其实是有特别多的设计，里面也有起承转合。下面我以一个导演的思路，为大家解析一下一档半小时科普节目的思路。

首先，不要想到说30分钟就非常恐惧，我们首先会把30分钟分成3个10分钟，这3个10分钟就表示需要三部分核心点，然后再把每个部分细分为3个刺激点，每个刺激点3分钟。类似下图：

图1-1　30分钟科普解构示意图

为何是10分钟作为一个中单元，3分钟作为一个小单元？

3分钟作为一个小单元，可以让观众更好地留存，对于视频这类流媒体，观众可以随时换台或划走，你要不停地给观看者提供小的刺激让他们一直看下去，这个小的刺激可以是新的知识、新的看法、新的理念、新情绪或新情感。总之要强迫自己在设计时，每2～3分钟，有新东西给到观众。

一个部分为何是10分钟？一般来说一段10分钟的内容，是比较适合在媒体中讲清楚一个相对完整的问题的。10分钟，也是一个普通人能处理视频信息的时间跨度。视频科普不同于书籍或文字媒体，大家很方便来回看。多数人看视频时，都是边听边看，脑中还要处理所看所听的信息。这对于一个普通人来说，其实并不容易，而10分钟视频承载的知识基本上就是一般人通过“听”“看”处理信息的上限。如果继续再深入，要不然觉得一个问题过于冗长很难持续看下去，要不然就缺乏足够的处理能力去处理“大跨度”“长时间”的信息。

所以，我们要在科普栏目或科普视频中，2～3分钟要设计一些小点，可以是新的知识、新的看法、新的理念、新的情绪或情感，总之要有变化。因为在视频创作乃至艺术创作中都有一个准则：

变，是不变的法则。

需要一直处在动态的变化中。

“稀释”的方法可以让观众更好地接受你所要传达的知识。有一句话叫“伤其十指不如断其一指”，把一个问题掰开了揉碎了讲透了，比把每个问题草草讲一遍就过去，观众什么都没有记住要好得多。千万不要再以“干货多”为标准来讲科普，一厢情愿地捞干的讲，观众都听不进去，人走光了，你的好知识还能传播给谁呢？