第9章 教育当从培养想象力开始
《教育是没有用的——回归教育的本质》是当代中国具有广泛影响力的教育专家林格的力作。其中，“谁在毁坏孩子的想象力”一节让我的心灵为之震撼。
林格先生开篇便亮明自己的观点：“毫不客气地说，如果我们的教育控制了孩子的想象力，所有的知识传授都是徒劳无功的。有一句俗话叫‘捡了芝麻，丢了西瓜’，分数就是‘芝麻’，想象力就是‘西瓜’。”
反思我们的教育，在很大程度上确实正在做着“捡了芝麻，丢了西瓜”的事情。
妈妈开车送儿子上学，路上堵车严重，妈妈烦躁不安。儿子见状，信誓旦旦地对妈妈说：“我要发明一种像电梯一样的电动路，不用走路，不用骑车，也不用开车，人一站上去电动路就能自动把人送到要去的地方。”妈妈一听，更加烦躁：“胡说八道，少废话，烦死我了，马上要期末考试了，赶快把老师布置的课文再背一遍！”
语文课上，老师让学生用“谁在什么地方干什么”的句式说话，一个学生想到橡皮擦字时发出的吱吱声，就说：“橡皮在纸上欢快地唱着歌。”但换来的却是老师一脸的严肃：“橡皮怎么会唱歌呢？再想想。”“老师正在教室给我们上课。”“多准确呀，100分！”
数学课上，老师问：“一加一等于几？”一个孩子想到一个爸爸加一个妈妈成了三口之家，勇敢地回答：等于三！老师听后，怒不可遏：“掰着手指再算算，到底等于几！榆木脑袋！”于是，台下一阵哄笑，孩子怯生生地坐下……
多么灵性、多么富有想象力的思维火花，就这样被所谓的标准答案和常规思维无情地湮灭。如此数次“碰壁”之后，孩子们再也不敢张开想象的翅膀，他们逐渐学会了接受那些刻板的、枯燥的、没有味道的语言、思维和生活方式。
在印度、泰国，随处可以见到一种现象：一根细细的链子，拴着一头千斤重的大象。以大象的力量，那样细的链子根本拴不住它。可它却老老实实地被拴在那儿，这是为什么呢？原来驯象人在象还小的时候，就用一条细铁链将它绑在水泥柱上，无论小象怎样挣扎都无法挣脱。小象渐渐地习惯了，到长大了可以轻而易举地挣脱链子时，也不会再挣扎了。
想象是与童心相伴的，很多人长大后就失去了想象力，是什么剥夺了这份与生俱来的财富？是不恰当的教育和缺乏想象力的教师。在教师一个又一个的“标准”答案下，孩子的想象力就不知不觉地被一根无形的铁链拴住了。
想象力有多重要？拿破仑曾经说过：“想象力统治世界。”格林·克拉克认为：“人类所有的才能中，与神最相似的就是想象力。”苏格兰杰出的哲学家杜格尔德·斯特华特指出：“想象的才能是人类活动最伟大的源泉，也是人类进步的主要动力，……毁坏了这种才能，人类将停滞在野蛮的状态之中。”爱因斯坦也坦言：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”创造学的鼻祖奥斯本说：“是想象力建立了强大的美国。”
不久以前，1992年诺贝尔医学奖得主、美国华盛顿大学教授埃德蒙·费希尔重返他的出生地上海。在同济大学演讲台上，他充满激情地表达了自己的科学理念和对中国学生的期望，其中之一是——留点时间去想象。费希尔给中国学生提出的最大忠告是“少学习，多思考”。他认为科学的本质和艺术是一样的，需要直觉和想象力。而把太多信息塞入大脑，会让学生没有时间放松，没有时间发展想象力。
曾听朋友讲过一个发生在国外的故事：1968年，美国内华达州一个叫伊迪丝的三岁小女孩告诉妈妈，她认识礼品盒上的字母“O”了。妈妈听后特别吃惊，问她怎么认识的。伊迪丝说：“藏拉小姐教的。”母亲认识到问题的严重性，一纸诉状将藏拉小姐所在的劳拉三世幼儿园告上了法庭，理由是该幼儿园剥夺了孩子伊迪丝的想象能力、创新能力。因为她的女儿在认识“O”之前，可以把“O”想象成苹果、太阳、足球、鸟蛋之类的东西，然而自从她识读了二十六个字母之后就失去了这种能力。她要求该幼儿园赔偿伊迪丝精神伤残费1000万美元。
法院审判结果令许多人意外，劳拉三世幼儿园败诉。因为二十三位陪审员被这位母亲在辩护时所讲的一个故事感动了。她说她曾到东方某个国家旅行，在一家公园里见过两只美丽的天鹅，一只被剪去了左边的翅膀，一只完好无损。被剪去一边翅膀的天鹅被收养在较大的一片水塘里，完好的一只被收养在一片较小的水塘里。管理人员说这样能防止它们逃跑。被剪去一边翅膀的天鹅无法保持身体的平衡，飞起来就会掉到水塘里；在小水塘里的天鹅，虽然没有被剪去翅膀，但起飞时没有足够的滑翔距离，而只能无可奈何地待在水池里。她说伊迪丝变成了劳拉三世幼儿园的一只天鹅，一只飞不起来的天鹅。她说他们剪掉了伊迪丝的一只翅膀，一只幻想的翅膀。他们早早地把她投进了那片小水塘，那片只有ABC的小水塘。
想象力和1000万美元之间很难画上等号，但这个故事让我们明白了保护孩子的想象力何其重要。
“最近几年，我国很多优秀学者在做一项有意义的课题——关于大国崛起的原因分析，但大多重点分析了经济、科技方面的原因，忽略了深度分析教育的原因。”林格先生目光犀利，一针见血地提出了这个根本的问题。
他认为，二战以后日本经济起飞的根本原因就在于极大地开发了全民的想象力和创造力，这个只有1.2亿人口的国家，因此才有数千万人投身于创造发明活动，每年的专利申请高居各国之首。“中国的复兴与再度崛起，最主要的任务不是开发石油、煤炭等能源资源，而是有效开发自己最丰富的资源——14亿人的大脑的想象力资源！”
林格先生这一振聋发聩的呼吁，引人深思，令人震撼。想象力决胜大国崛起，教育，当从培养想象力开始！