奠定基础

本书正是为这一转变奠定了基础。当我们从“为学生的下一步做好准备”转变为“帮助他们准备一切”，我们便为他们开启了一个充满着各种可能性的学习世界。

我们的职责不是让学生们为“某件事”做好准备，而是帮助他们为“任何事”做好准备。

作为教师，我们要如何实现这一转变？

也许，你在阅读此书的过程中会频频点头，认同书中的观点，而与此同时，你可能依旧有许多问题。别担心，这再正常不过了。其实，我们也曾多次问过自己同样的问题：

课堂管理该怎么办？

课程指南该怎么办？

还有，测试呢？

学校的结构体系又该怎么办？

这是我们的观点：对于我们想改变但无法控制的事情，我们不想去争论。

但我们会聚焦在我们能够控制和产生影响力的领域。

你的学生是否依然需要参加考试？是的。

我们是否会事先为学生设计课程？是的。

学生的学习是否看起来混乱？肯定是的。

学校是否仍有铃声响起，是否还在遵循着某种体系？种种迹象均在表明，是的。

但这并不意味着，我们需就此停下脚步。恰恰相反，这意味着我们可以在这14000个小时中我们能够控制与产生影响力的大部分时间里，去激发学习者的创造力和创新力。

关于课堂管理问题，让学生自主选择学习内容，你会看到，如果他们对学习内容很感兴趣的话，那么即使这一主题很有挑战性，他们也会十分专注。

教学要超越考试。让学生学习的目的不止于考试。当学生们在制作、设计、创造和评估时，他们所学到的将远超过考试所覆盖的内容。

课程和标准始终都很重要，但标准不应成为你创造赋能学习环境的阻碍。

标准是建筑师的蓝图。而作为老师的你，也是一名建筑师和设计师。一旦你让学生也参与学习设计过程，将产生无限的可能。

汲取书中的理念吧，不必担心学年或课时这些结构体系。这本书会帮你构建为学生赋能的环境。

换言之，这本书是关于解决方案的。

我们会在书中正面解决上面提到的每一个问题，找到可以应对考试、课程及课堂管理问题的可行方案，从而为每个学生赋能。

本书写给拥有好奇心的人

本书写给拥有好奇心的人，他们总是会提出许多难题，并且想对“从参与到赋能可能意味着什么”这一问题一探究竟。

本书写给拥有大胆创新想法的老师，他们的想法看起来不切实际，难以实现。本书写给等着被许可，才去赋予学生自主选择权的老师。如果你是这样的老师的话，那么，本书将向你挑战，请采取行动，请去赋予学生主导权。因为，不会有谁给你许可。

本书写给希望获得一些拿来即用策略的老师，写给想要建设以学生为中心的环境的学校领导者，写给想要走出自己的舒适区，尝试全新的事物的教师。

本书写给创新者

本书写给那些创新者及改写规则的老师们。

本书写给拒绝用自己所接受的教育方式进行教学的老师；写给已经在为学生赋能，让学生掌控自己学习过程的老师。

有些人，我不建议你阅读本书……

或许你已经注意到，这本书和大多数教师用书有所不同。

所以，我们要直截了当地说：本书并不适用于每一个人。

本书不适用于查找博士论文或期刊文章的人。这不是一本探讨学生主导型学习模式的教科书。

也不适用于认为自己是 “为学生赋能”这一领域的专家的人。

不适用于认为学生就该循规蹈矩的人。

被赋能的学习者是这个世界的未来。他们如何度过自己的14000个小时不仅将决定着他们的未来，更决定着后代的未来。

准备好和我们一起加入这场赋能学习者之旅了吗？

我们迫不及待地想要看到你的学生的表现，因为你已决定做出转变，帮助学生为一切做好准备。