第1章
如何让学生高度参与课堂

长期以来，学生在课堂上的参与度一直被认为是高效教育的核心。

在《让学校参与》（Engaging Schools）一书中，美国国家科学研究委员会（National Research Council's Committee）就提道：“动机和参与度研究对理解学校改革中一些最基本和最棘手的挑战是至关重要的。”

尽管参与度对教学有着显而易见的重要性，但它并不是一个容易定义的概念。正如艾伦·斯金纳（Ellen Skinner）、托马斯·金德曼（Thomas Kindermann）、詹姆斯·康奈尔（James Connell）和詹姆斯·韦伯恩（James Wellborn）所说，“当然，对参与度并没有单一正确的定义”。他们注意到，各种各样的理念在意义上似乎是重叠的，特别是动机、参与、专注、兴趣、努力、热情、参加和加入。因为我们的受众是课堂教师，而不是研究人员和理论家，所以我们不会试图调和研究人员和理论家们在理念上的差异。相反，我们会尝试阐明一个内部一致的关于参与度的观点——课堂教师可以用它来计划、执行具体的策略，以提高学生的参与度。下面，我们首先来研究构成专注力和参与度模型的四个问题。