MOOCs对传统出版模式的影响分析

·于 波·

随着互联网的普及和电子技术的发展，传统出版模式发生了很大的变化。远程教育的推广，网络课程的出现，一方面改变了传统的教育方式和习惯，另一方面也改变了相关的出版模式，引发了出版领域的思考和变革。出版人要积极关注教育领域的新生事物和变化，不断思考和调整，以更好地实现自身的发展。

一、MOOCs是什么及其运作模式

近几年，一种更新的类似我们所熟知的网络课程模式的出现，在传统教育领域引发了又一轮的变化和思考，如同对待任何一种新生事物的出现一样，人们先是狂喜，继而怀疑和批评，然后是无措和等待。本文将探讨这一新生事物的出现及其对出版领域带来的变化。这就是MOOCs的出现。

那么，什么是MOOCs？它的出现将会怎样影响到教育领域，进而影响到传统出版模式？它又将怎样引领未来的出版发展呢？

MOOCs(massive open online courses，中文翻译为慕课)按字面翻译是大规模开放式在线课程，它的运作模式是：学生可在网上免费申请注册课程，通过学习和测试后，获得相应的学位或者证书。在MOOCs课程中，视频课程被切割成10分钟甚至更短的微课程，由许多个小问题穿插其中连贯而成，就像游戏里的通关设置，只有答对才能继续听课。学生如果有疑问，可以在平台上直接提出，5分钟左右就会有师生提供解答。这就是MOOCs的基本运作模式。

2012年，斯坦福大学斯蒂安·特隆教授在斯坦福开设的公开课“人工智能导论”，开启了全新的教学模式，注册人数达到16万。这引起了社会极大的震动和关注，并且引发了这种新模式的推广和商机。《纽约时报》最早提出了MOOCs这一说法，以纪念斯蒂安·特隆教授在这样一种新的教育模式上做出的贡献和努力。

MOOCs的出现源于互联网技术的发展，类似一种互联网远程教育项目，它试图通过在线教育，将最好的教育机构中的最优质资源推广开来，打破专业藩篱，并且实现学生、老师、学校管理者间的交互沟通，一方面实现和完成教育本身的目的，另一方面实现更广范围的资源共享。

MOOCs在美国一经推出，就引发了狂热的追捧，各种机构争相进入，并试图寻找商机和获利空间。2013年达到顶峰，各种平台应运而生，纷纷加入市场的争夺。其中，最主要的三大平台(Udacity，Coursera，edX)注册人数达到700多万，涵盖了500多门课程。但是，随着推广，MOOCs与其他教学模式间的界限也不再清晰，它开始受到各种质疑。2013年后，其发展在美国开始放缓。

二、MOOCs在中国高校的发展情况

2014年，首先，MOOCs在我国高校开始受到关注，其中，清华大学率先推出相关课程。清华经管学院肖兴教授的“财务报表分析”课程一经推出，好评如潮。国内其他一些有实力的高校也纷纷表示关注，并计划推出不同的优势课程。5月，被视为MOOCs“三驾马车”之一的edX宣布新增15所高校的在线课程项目，包括北京大学、清华大学在内的6所亚洲名校赫然在列。7月8日，上海交通大学宣布加盟MOOCs三大平台之一的全球最大在线课程联盟Coursera，成为加入Coursera的第一所中国内地高校，并将和耶鲁、MIT、斯坦福等世界一流大学一起共建、共享全球最大在线课程网络。同一天，复旦大学与Coursera达成一致，向Coursera网络免费提供中文或英文教学的在线课程。从中国大学与MOOCs的频繁互动，不难窥见这一全新教育模式带来的冲击。“这场在美国发起的大规模开放在线课程，其运作模式已在根本上开始触动传统高等教育的根基，将引起大学的重新洗牌，最终形成全新的大学格局。”某高校教授如是说。

一时间，MOOCs引发了国内教育领域的极大讨论。质疑者认为其会破坏传统教育的规则和秩序；推崇者认为其会推动整个教育领域资源分配的公平、地域覆盖规模的扩展等等。

1.对MOOCs的质疑和批评

批评者认为，MOOCs的最大问题是只有很少的注册者能坚持完成一门课程的学习。自我监督和管理的结果很可能是一种自由的进出，很难实现最终的目的。其次，是批评它对传统教育的冲击，认为它将摧毁传统教育，进而实现一种新的垄断。一些学校和老师甚至认为，这一模式的推广将让大量老师失业，因为如果采取这一教育模式，设置一些助教岗位就可以了，只需要让他们播放视频和录像，解答学生的相关问题，批改作业，而不需要那么多的教授，学校可以节省一大笔薪酬支出。这可是夺人饭碗的行为，也是许多跃跃欲试者踌躇不前的根本原因。最后，随着这种模式的推广，如何保证所提供课程的内容和质量也是一大问题。

2.对MOOCs的推崇和肯定

推崇者认为，首先，相对于如今越来越贵的教育收费来说，MOOCs的免费是最大的优势。其次，有跨越学科的各种可选课程，无关个人的专业，完全可由兴趣主导。第三，学习者可以通过零碎的时间完成对一门课程或者一门技术的学习，可以兼顾工作和学习，从而减少生活的压力。最后，可以实现教育公平，参与录制MOOCs课程的学校要有奉献和公益的心态，要将最优质的课程和资源与他人分享，从而使更多的人受益。

目前，国内大部分的高校更多处于观望状态，相对于一些学校的积极和热情，更多的学校持置身事外的态度。除了清华大学据称已推出了近百门课程之外，人大、对外经贸大学以及其他一些有实力的“211”“985”院校，都在积极准备中，或立项或资助，都已选定课程并在运作中。

三、MOOCs的出现带给出版业的机遇与挑战

教育模式的一种新变化将不可避免地影响到教育领域出版者的发展。网络课程的兴起带动了网络课程相应的出版物发展，MOOCs课程也无例外。基于此，出版工作者应该密切关注其发展，一方面跟踪课程本身带来的出版机会，即传统教材出版模式，另一方面关注MOOCs教育带来的其他出版商机和挑战。

那么我们应该关注哪些领域呢？换句话说，MOOCs的教育对象是哪些人呢?

我们认为，MOOCs将对传统教育领域进行重塑，是否可以暗示，它将只针对高等教育的人群，作为大学的替代者呢？由此，出版也将只针对高等教育领域？事实并非如此。学习MOOCs课程的时间自由，必然让其针对在职人员和从业人员这样一个新的群体。那么出版就应更关注面向业界人员使用的图书。这种教育模式，将给出版领域带来机遇与挑战：

(1)传统出版物随之的相应变化。一方面，体现MOOCs的特点和内容；另一方面，实现形式上的变化。面对新的受教育群体的特点，要努力摒弃传统出版物中陈旧的因素，更加关注互联网时代出版物的特点。

(2)传统出版理念随之的相应变化。MOOCs课程依然没有摆脱仅就知识进行讲授和传播的局限，但学习还包含能力的提升和改变，高等教育不能只局限在知识的传播方面，所以出版物除作为知识的载体外，还要体现在基于能力培养的训练和学习上，通过立体的内容展现、更加人性化的资源配置，让学习更加简单和轻松。

四、作为出版人的思考

传统出版在互联网时代面临巨大的挑战，这种挑战不仅来自诸如MOOCs这样的新事物，更多是来自人类个体学习方式、思维方式和习惯方式的变化。作为出版人，要关注与出版相关的变化，而不是事物本身；要感知终端用户的需要，而不是盲从。

(1)传统出版会因技术的发展而消亡吗？从目前看，应该不会。当然这也可能同我们个人的眼界和局限有关。如果不会消亡，我们可以在这样的细分市场做得更加专业和细致，从而抢占更大的市场份额。

(2)传统出版会因技术的发展而更加强大吗？似乎也不会，从近几年的变化可知，必将有一些人更适应网络时代的出版物形势，更加习惯于电子出版物的更新速度和容量。那么，我们就必须同时在两类出版物中转换，抓住市场的需求，适应市场的需求。

也许经过一段时间，MOOCs会和许多新生事物一样，慢慢消失，退出人们的视线范围，但是，这一事物在存在过程中带给出版人的震荡、思考和讨论，却可以推进整个出版行业更好地发展。面对互联网的巨大冲击，淘汰过时的理念，采用全新的思维方式，将会带来整个行业的发展和进步。