第二章 材料探索中的感知

本章导读

材料，是孩子们的恩物，是他们探索世界、与周围建立紧密联系的重要媒介，不管哪一种材料，在被孩子们摆弄操作的过程中，都发挥着不同寻常的作用，体现着不同的教育功能。本章将以孩子们最喜爱的美术活动为例，通过孩子们对材料的选择、组合、搬动、特性改变等探索，可以看到，材料探究的过程就是一个孩子们持续成长的过程：他们不断了解材料的特性，也获得了自身动作的发展、认知的强化、经验的积累，同时也促进了专注、合作、分享、解决问题等学习品质的形成。

美诉课程中，我们经常会用到各种各样的材料，以顺应幼儿思维发展具象性的特点，满足他们在操作中获得感知的学习要求。因此，对材料的重要性及其在教学过程中地位的认识将会直接影响我们的教育行为方向。如果把材料仅仅看做表达的工具，那我们往往会更关注对幼儿作品“画面效果”的追求，而忽略对幼儿年龄特点和美术发展特点的解读，让表达成为一种程序式的“套路”，而非孩子们的真实感受；但如果把材料看做一个能与孩子产生互动的对象，那么，材料既是学习工具，又是学习伙伴，还是学习结果。我们将发现，孩子们的进步是惊人的。