2.4 战略管理学派
战略管理在研究中形成了不同的学派。这里简要介绍国际著名管理思想家亨利·明茨伯格（Henry Mintzberg）教授的观点，以飨对战略管理思想感兴趣的读者。如果希望深入了解，不妨参阅亨利·明茨伯格等著的A Guided Tour Through the Wilds of Strategic Management（中译本：《战略历程：纵览战略管理学派》）（注：亨利·明茨伯格、布鲁斯·阿尔斯特兰德和约瑟夫·兰佩尔著，刘瑞红等译：《战略历程：纵览战略管理学派》，机械工业出版社，2001年版。2.4节战略管理学派，参考这本著作的第1章“战略管理概述”，以及分别介绍各学派的章节而作。）。
2.4.1 学派知多少
亨利·明茨伯格等学者认为，战略管理学家的认识能力有限，无法修炼出审视全局的眼光，因此，对于战略管理的认识，其实就像盲人摸象。每个人紧紧抓住局部不放手，以偏概全，但对于其他部分却一无所知。虽然整体不等于部分之和，但认识整体，应该从理解局部开始。
亨利·明茨伯格等指出：
摸象的盲人是六个，对于大象就有六种描述。研究战略管理的学者为数众多，对于战略的形成或制定过程自然有众多的说法，但归纳起来，可以分为十类：
（1）设计学派（the Design School）——战略形成是一个概念作用的过程；
（2）计划学派（the Planning School）——战略形成是一个正式的过程；
（3）定位学派（the Positioning School）——战略形成是一个分析的过程；
（4）企业家学派（the Entrepreneur School）——战略形成是一个预测的过程；
（5）认知学派（the Cognitive School）（注：在中译本中，译者将the Cognitive School译为“认识学派”，笔者以为不当。应译为“认知学派”。这里的“中译本”指亨利·明茨伯格、布鲁斯·阿尔斯特兰德和约瑟夫·兰佩尔著，刘瑞红等译：《战略历程：纵览战略管理学派》，机械工业出版社，2001年版。）——战略形成是一个心理的过程；
（6）学习学派（the Learning School）——战略形成是一个应急的过程；
（7）权力学派（the Power School）——战略形成是一个协商的过程；
（8）文化学派（the Culture School）——战略形成是一个集体思维的过程；
（9）环境学派（the Environmental School）——战略形成是一个反应的过程；
（10）结构学派（the Configuration School）——战略形成是一个变革的过程。
以上10个学派，还可以再分为三类：说明性学派、描述性学派和综合性学派。
2.4.2 说明性学派
设计学派、计划学派和定位学派，通称为说明性（prescriptive）学派。因为这三个学派的共同之处，是关注战略应如何明确表述或说明的问题，而不是战略制定过程中有哪些工作必须做的问题。
设计学派，出现于20世纪60年代，是计划学派和定位学派理论的基本框架。设计学派重点研究作为非正式设计过程的战略制定问题。
设计学派的起源，可以追溯到两本有影响力的书：伯克利加州大学菲利浦·塞兹尼克（Philip Selznick）1957年出版的《经营中的领导能力》（Leadership in Administration）和麻省理工学院阿尔弗雷德·D.钱德勒（Alfred D．Chandler）1962年出版的《战略与结构》（Strategy and Structure）。
设计学派有关战略制定过程的观点，最具影响力。其主要概念，长期以来一直是战略课程的基础，同时也是战略管理实践的重要组成部分。这一学派著名的SWOT方法——通过分析组织所处环境的机会和威胁来评价组织的优缺点，为全世界的战略管理教授、企业顾问和计划人员普遍接受和广泛运用。
简而言之，设计学派就是设计战略制定的模型，以寻求内部能力和外部环境因素的协调与配合。该学派的学者指出：经济战略，就是在企业所处的环境中，建立对其地位有决定作用的机遇与限定条件之间的匹配关系。“建立匹配关系”（to establish fit）是设计学派的座右铭。
计划学派，把战略制定看成是更加独立和系统的正式计划过程。这一学派最有影响力的著作，是由H.伊格尔·安索夫（H.Igor Ansoff）所著，出版于1965年的《公司战略》（Corporate Strategy）。
计划学派与设计学派同期发展，但最终命运有所不同。在20世纪70年代，计划学派对战略管理实践活动的影响力已逐渐增强，可是后来的停滞却又对这种影响力造成了严重损害。如今，尽管计划学派还没有消失，但是其作用却已是今非昔比。进入20世纪80年代，计划学派受到了第三种说明性学派——定位学派——的冲击。
定位学派，因强调企业市场战略位置的选择而得名。在形式上，强调战略制定过程和战略内容本身的重要性；在性质上，特别重视战略内容，并从原来单纯注重规定内容而转向注重实际调查。
定位学派有以下五个前提条件：
（1）战略就是市场中通用的、特别常见的、可以辨别的位置。
（2）市场环境，既存在利润又充满竞争。
（3）战略制定过程，就是基于分析计算的对通用位置的选择过程。
（4）分析家在战略制定过程中发挥重要作用，他们的计算结果是控制选择过程管理人员的工作依据。
（5）战略在深思熟虑中形成，得到清晰表达，并予以实施。市场结构影响定位战略的形成和制定；定位战略的实施推动组织结构变化与发展。
2.4.3 描述性学派
企业家学派、认知学派、学习学派、权力学派、文化学派和环境学派，都具有在战略的实际制定和执行过程上施以浓重笔墨的特点，因而可以归入“描述性（descriptive）学派”一类。
企业家学派，对战略形成的观点与设计学派有类似之处。设计学派强调领导能力的重要性，认为战略形成于首席执行官的思维之中，首席执行官是战略的“设计师”。设计学派强调领导能力，但却并不盲目崇拜。事实上，设计学派更关注概念框架对战略形成的作用，并通过对直觉影响淡化处理等形式，刻意避开领导能力中较弱的、个性化的等具有特殊性的因素。
企业家学派的做法正好相反。不仅把战略的形成绝对地归功于个别决策者，而且强调心理状态和过程（如智力、洞察力、直觉、判断等）的作用。企业家学派最核心的概念就是远见。这一学派的学者认为，远见，产生于，至少是表现在领导者的头脑之中，是一种灵感，一种对战略任务的直觉，一种指导思想。远见通常表现为一种印象，而不是一份用文字和数字详细阐述的计划。
在企业家学派的视野中，战略既需要精心制定，又应该机动灵活：在总路线和大方针上精心规划，在具体细节上随机应变。毫无疑问，这将有利于战略实施方式的灵活选择。
认知学派的中心思想是：战略的形成是一个认知过程。
战略管理在实践中而不是在理论上，已经充分地利用了认知心理学。换句话说，运用认知心理学，可以广泛阐述战略管理中的问题，特别是战略决策者的概念的形成过程。
认知学派的理论假设有：①战略的形成过程，是战略决策者的认知过程；②战略可以为人们提供认识和处理相关环境信息的工具，如概念、计划、纲要和框架等形式；③客观世界是可以认知的或可以建构的；④战略制定更注重适用性而不是最优化；⑤战略的影响有惯性或持久性特点。
学习学派的基本观点是：
第一，组织环境复杂、多变、难测，制定战略所依据的知识和信息始终处于不充分状态。为此，战略制定者、决策者，需要通过不断学习来弥补知识和信息，以便进一步完善组织战略。
第二，战略决策者应该是主要的学习者，还应该是集体学习或组织学习的领导者、推动者。在学习中，往往可以培养或发现潜在的战略家。
第三，以战略需要为目的的学习，效率更高。组织中凡是有能力、有条件的人，都应该去学习。好的战略可能在任何时间、任何地点、以任何方式出现在任何人的头脑中。
第四，新的战略，更可能来源于组织学习者，因此，组织领导者的作用，应该从战略的思考者，转变为战略学习过程的管理者。
第五，战略首先以过去行为模式的面貌出现，然后被改造成为满足未来需要的计划，最后再上升为指导未来行动的战略理念。
权力学派认为，战略的形成过程与权力和政治具有相关性。在组织发生重大变革时，权力配置结构必然发生变化；在大型组织中，拥有权力的决策者具有促进自身利益的倾向。
权力学派的观点是：①权力和政治使战略形成过程具体化；②从微观权力视角来看，战略决策是利益集团和联盟之间，通过讨价还价甚至直接对抗所达成的、以政治策略形式表现的一种结果；③在宏观权力层次上观察，可以发现组织往往是通过控制或合作方式，利用战略操纵或者各种网络、联盟中的集体战略，追求收益最大化目标。
文化学派的基本观点是：
（1）组织战略形成于社会过程的相互作用之中，建立在组织成员的共同信念和认识的基础之上。
（2）个人通过文化习得或社会化过程来获得信念。信念的获得一般以潜移默化的、非语言文字的方式发生。正式或非正式的教育活动，对文化观念的建立有促进和强化作用。
（3）组织成员的文化信念，只能部分地描述和得到巩固。
（4）战略首先以观念而不是立场的形式出现。观念植根于集体意识之中，在组织模式的决定中发挥作用，在组织竞争优势的保持和发展中产生影响。
（5）文化的稳定性、持久性，对战略的改变有制约效应。
环境学派持有这样的观点：第一，环境是作用于组织的综合力量存在形式，在战略形成过程中扮演主要角色；第二，组织必须适应环境综合力量的作用，否则会遭到淘汰；第三，组织领导者的作用，主要变为观察、认识环境，并保证组织与环境之间的协调一致性；第四，组织依赖资源的丰富而存在、发展，伴随资源的稀缺、环境生态恶化而消亡。
2.4.4 综合性学派
综合性（comprehensive）学派由一个学派，即结构学派组成。
结构学派的学者崇尚综合。他们把战略管理的各组成部分，如战略制定、战略内容、组织结构和组织关系等，归并、划分为清晰的阶段或时期，如企业成长阶段、稳定阶段、成熟阶段等；或者以时间为序，描述组织生命周期，如组织的幼年期、青年期、成年期、老年期等。
结构学派的基本观点可以归纳如下：
（1）在大多数时候，组织结构相对稳定，战略运用比较持久。在一段时期内，组织结构一定，内容协调、统一，行为合理，既定战略长期有效。
（2）组织结构的稳定性有时会被打破，并可能发生向另一种结构的转变。
（3）组织结构的转变，可能发生周期性交替，并形成一定规律。
（4）战略管理的关键，就是维护稳定。即使是在战略必须发生变化时，也需要做适应性调整，在变动中保持秩序。
（5）战略制定，既可能是概念设计、精心计划，又可能是系统分析、领导远见，也可能是组织学习、权力竞争或对环境的单纯反应。无论哪一种战略，都有自己的内容和存在时间。不同的战略思想流派，反映不同的组织结构和战略。
（6）战略采取什么形式，由战略的存在时间和环境条件决定。