2　如何让开学第一天的课程辅助接下来整个学年的课堂管理

有这样一种策略：在开学第一天就对学生开诚布公地讲明你的课堂管理方式。这种策略几乎不需要任何准备时间，简单直接，也很有趣，具有广泛的参与性。但是它会传递这样一个信息：你的课堂不是普通的课堂，你对学业方面的期望已经有了飞跃式的提升……学生需要走出自己的舒适区了。

开学第一天，你能做的最好的一件事就是，将你的标准设定得远远高于学生惯常的标准。这个标准远远高于你同事的标准，远远超出大多数教师所谓的“高期望”。

好的一面是，你可以在一堂课上实现这一飞跃。一堂课的时间虽然短暂，但你也可以在这样的课堂上重塑学生内心对卓越的深入理解。学生将会毫不犹豫地接受这样一堂课，因为在他们看来，在你的班级、年级以及你所教的学科领域，这种要求司空见惯。

此外，在开学的第一天，你的学生将比一年中任何时候都更愿意接受改变。他们已经做好了重新开始的准备，将过去的错误和失败抛在脑后，翻开新的一页。

你可以这样实施这一策略：以一种高度、细致甚至极致的方式，教授学生一种普通的日常惯例，比如早上进入教室之后要做什么。重新定义遵循教师指导和卓越表现的含义，以这种方式展开教学，同时确保每个学生都能获得成功。

如果做得好，这种对卓越的新定义将会转移到课堂管理的各个领域，包括学生行为和学习动力。这样可以建立一个标准，只要继续保持，就能一直持续下去。在实施这种高门槛的策略时，你需要让学生在大脑中创建一张记忆地图，确保他们每一天早上都知道需要具体做些什么。方式如下：

 

教师来示范

借用一个学生的背包，假装自己是班里的一员，按照你对学生的期望完成早上的日常规范。当你按照自己的期望（即希望学生进入教室需要完成的事项）向学生示范时，要简便易行，且保持专注。

包括如何挂背包和外套，查阅邮箱，整理个人物品，展示或上交家庭作业，以及问候同桌或查看每天的日程安排。明智的做法是添加细节，而不是过于简化流程。

挑战是有益的，将会使学生集中注意力，强化记忆，让他们从进门的那一刻就保持专注，向着目标努力。将日常规范拓展至具体的要点，学生走进教室，面向教师，做好了听课的准备。

具体明确且运行良好的日常规范能够驱散早晨的负面状态，如冷漠、易怒、困倦、迷糊等，确保学生以平和的状态开始新的一天的学习。同时，还可以节省时间，让你成为一个真正的教师，而不是事无巨细的管理者。

 

学生来示范

在你进行了两次示范之后，询问学生是否还有不清楚的地方，并选出一名学生进行示范。让学生模仿你的行为和动作，甚至可以模仿你专注的神情。

在学生完成后，表扬他们的出色表现。记住，在学生第一次学习某些东西时，表扬不但是非常有效的，而且也是非常值得的。通过表扬，可以提供反馈意见，进一步表达你的期望。找一名学生来示范，会让其他学生想象着自己也在跟着一起做。学生示范也证明了他们是能够做到的，而且还可以做得非常好。

如果学生的某一个步骤偏离了最初的教学指令，你可以就此指出来，重教一遍，并让学生跟着再做一遍。最小的细节可以发挥最大的功效。如果一切顺利，你会感到很欣慰。

 

更多学生来示范

现在请更多的学生在全班面前逐个进行示范。在学生进行逐个示范时，跟随学生的脚步，对其表示肯定。使用纸张、书籍、雨伞、笔记本电脑和毛衣作为示范的道具，尽可能真实地再现真实的场景。同样，如果有学生偷懒，省略了一些步骤，让他们从头再来。要有这样一种思维模式：对于一种具体的日常惯例，你只教一遍，那就好好教吧。做好了，就会为接下来所有日常惯例打下基础，也会为学生行为和学业表现定下基调。

然而，这并不意味着你要成为一名刻薄鬼。确保你的教学充满乐趣和自信。如果你像一名顽固的老足球教练一样去训练学生，那么日常惯例就会变得很枯燥。

 

全体学生来示范

首先要确信你的学生可以单独完成这个过程，然后让全班同学背着背包出去，同时进行某一日常规范的实践。当学生来回穿梭，去挂帽子或在绕着课桌移动时，跟他们强调要礼貌待人。在开场白中，学生要经常使用“早上好”“请”“不好意思”等礼貌用语。

在这个时候，你唯一要做的就是观察，尽可能少说话。不要急着跟学生解释你的教学规范，那样只会削弱而不是提升学生的表现，会让他们对你产生依赖。让他们自己去做吧。给他们一个成长和考验自己的机会，培养他们的自信心和能力。

当学生完成示范时，如果他们做对了，一定要告诉他们做得很完美，无可挑剔。很多教师都不敢这么做。根据以往的经验，这些教师认为没有人会完成整个示范过程，而且学生总是需要学习更多的东西。然而，事实并非如此。一旦学生证明了他们能做好这件事，那么一定要给予他们肯定。

虽然你想让学生一直坚持练习，直到他们做对为止，但是，先休息一下，在当天晚些时候或者第二天再来一次也是可以的。毕竟，“重复”并不是一个贬义词。