前言

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，其作用不可替代。作为小学阶段的思政课，“品德与生活”从2016年秋季起更名为“道德与法治”，教材从“一纲多本”到教育部统编教材（2019年秋季入学全部使用），更加突出立德树人的根本任务，更加强调体现党和国家意志。在此背景下，在小学道德与法治课程中开展素养导向的教学研究，有助于实现从学科教学到课程育人的转变，更好地实现课程的育人功能及立德树人的根本任务。

本书是北京教育学院承担的北京市促进通州区教师素质提升计划——小学道德与法治名师工作室的实践研究成果。基于素养视角下的课堂教学实践研究，目的是指向学科教学本质，培育学生学科素养。本书聚焦规则意识、法治观念、健康生活、乐学善学、社会责任、家国情怀和国际理解七方面学科素养，梳理小学道德与法治教材，选出重点课题进行实践研究。

基于读者的实际获得感，本书坚持实践导向，其中每个素养主题下各收录3—5个案例，全书共29个案例。各素养主题下收录案例的选取体现分层、分类原则，既包含不同选题角度，也关注到小学不同学段。案例呈现特点不同于常规的教学案例表达，案例呈现包括教学定位、教学内容、学情分析、教学方式、教学目标及重难点、教学过程、教学反思七大环节；案例整体表达凸显了学科素养主题研究，如在教学内容环节重点分析了主题素养要点，并围绕素养要点做学情分析和教学方式的选用，制定相关素养培育目标；教学过程的表达也凸显了素养培育的过程，最后是教师针对主题素养培育的教学反思，既总结案例中素养培育的途径与策略，又说明本课例实施的效果以及改进方向。整个案例的表达呈现了教师基于主题素养的实践研究过程，从而为一线教学深入探讨素养导向的教学改进，提供了可操作性的专业引领与示范效应。

金钊
2022年8月于北京