管理信息系统课程思政实施探讨

课题组成员　程霞

一、知识要点

管理信息系统（Management Information Systems，MIS）是有效管理、正确决策和实现管理现代化的重要工具。管理信息系统这门课程综合运用了管理科学与工程、计算机科学、经济理论、统计学和运筹学等许多学科的概念和方法，深入研究企业内部信息系统的组织、开发和管理。本课程强调了人在管理信息系统中的作用，以及组织行为对管理信息系统建设的影响，在紧密结合信息技术与管理理论的基础上，系统讲授有关信息系统的理论知识与实现技术，主要着眼于管理信息系统的系统分析、系统设计和系统开发的一般原理与方法，重点与管理实际相结合，通过案例来讨论信息系统对企业的组织管理、生产运营过程的影响等。

（一）课程的基本内容

管理信息系统是研究信息化及其在社会各方面应用的学科。它是一门自然科学与社会科学融合产生的新兴学科，已逐渐被应用于研究许多重要的社会现象与问题，比如电子政务、数字化政府、社会交往网络、信息化与现代社会发展等。从技术角度讲，本课程属于计算机科学技术在管理领域的应用，它综合运用数据结构、数据库、软件工程、程序设计语言和计算机网络等先导课程的知识，是决策支持系统、办公自动化与其他业务信息系统分析与设计课程的基础。对于经济管理类专业，本课程重点在于厘清管理学原理与方法同现代信息技术应用的关系、管理的革新与信息技术改造的关系、管理的需求与信息系统实现的关系。

（二）课程的实施

近几年，管理信息系统学科的发展主要围绕新兴信息技术的应用带来的产业创新和产业融合、信息技术和应用的服务化。以云计算、大数据、物联网为代表的新兴信息技术对管理的影响日趋明显。这些技术的深入应用，会形成各类新兴信息技术环境下的新型管理问题。比如，云计算环境带来的组织模式创新、协同管理创新、服务模式创新；物联网和大数据带来的实时决策模式、实时管理技术和各种智慧应用，以及由此带来的信息标准、信息安全等信息系统技术问题。

该课程思政的关键环节在课堂教学，教师需要在知识传授的同时进行价值塑造以及创新能力培养，满足人才培养需要，达到育人效果；同时以立德树人为核心精心设计课程思政教学体系，落实课程思政教学实践；根据不同专业的特点，全面系统地探索并构建课程思政教学模式体系，深挖专业课程当中蕴含情感、态度、价值观的教育要求，对学生进行系统化的思政教育。

（三）学习本课程的意义

管理信息系统课程是在应用数学、管理科学、决策科学、运筹学、控制理论和计算机科学与技术等学科的基础上逐步形成和发展起来的一门新兴边缘学科，其依据的理论基础和实现的技术手段还处在不断的发展之中。经过过去几十年举世瞩目的经济发展，中国已跃居世界主要制造业中心之一，正如习近平总书记指出，中国在建立创新性国家的过程中面临新的机遇与挑战。未来IT业及其他移动技术相关产业等IT支持型产业竞争的关键不仅依赖于信息技术，还依赖于非技术因素。因此，管理信息系统在中国企业由“制造”向“创造”转型过程中必将发挥越来越重要的作用。

因此，教师在引导学生学习管理信息系统基础理论知识的同时，更需要根据习近平总书记提出的“要使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的指示，按照党的十八大指出的“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的要求，在管理信息系统课程教学过程中，融入思政研究，把“立德树人”作为管理信息系统学习教育的根本任务。

二、育人元素

课程教学既是知识内容的传授，也是教师在教学过程中进行价值引领的载体，同时也是提升学生能力的过程。管理信息系统课程设计需要深度挖掘和总结信息管理与信息系统专业知识体系中所蕴含的价值内涵，科研反哺教学，拓展教学内容的深度与广度，结合学生专业领域、祖国发展历程与国际风云变幻，提升课程的引领性、时代性和开放性。

（一）深刻认识课程思政责任，协同育人

在管理信息系统的教学过程中，要不断推进课程思政建设，深入发掘管理信息系统专业知识中的思政元素，以课堂教学为切入点，并将价值观培育和塑造有效地融入专业课程学习中。

（二）清晰定位课程思政特色，精准育人

结合课程育人目标、教学内容等，明确管理信息系统课程思政育人的定位和目标，即注重培养学生对未知的探索、对真理的追求、对科学的热爱，激发学生科技报国的责任感和使命感，展现大学生对国家科技发展的使命与担当；在课程中融入马克思主义的立场与观点，提高学生的认知能力及分析能力。

（三）充分挖掘课程思政元素，无声育人

结合我国在科技领域的领先应用，使学生了解中国在信息领域的崛起和发展，培养学生对自主品牌、民族品牌的自豪感，将爱国主义情怀、民族情感融入学生的个人价值实现中，使其找到与社会价值的共鸣，激发其创新创造的热情和报效祖国的使命担当，自觉将个人理想与追求融入民族复兴的伟大事业中。

（四）加快改革课程思政方式，实践育人

根据管理信息系统的学科特点，充分运用现代化信息技术手段，积极探索课程思政教学改革的实践方法和实现途径，坚持知与行统一、情与理结合，实现“课程”和“思政”的有机贯通，深度融合。通过实践教学环节，教师可以让学生感受到我国企业在中国特色社会主义发展道路上取得的成效，由此培养学生成为走在时代前沿的开拓者，培养学生对时代责任的充分认知。

三、目标达成

（一）知识目标

本课程的任务和教学目标是使学生掌握管理信息系统的概念、结构和建立管理信息系统的基础、管理信息系统开发方法、管理信息系统开发过程各阶段的任务与技术、管理信息系统的开发环境与工具以及其他类型的信息系统等。学生通过本课程的学习，既要了解管理信息系统在企业管理中的作用，也要通过实践培养综合运用知识和分析开发应用系统的能力。

（二）能力目标

通过本课程的学习，学生能够较系统地了解管理信息系统的发展，掌握管理信息系统的基本理论、概念、原理、结构和功能，充分认识信息对组织管理的重要性，尤其是管理信息系统在企业经营和管理中的重要性，掌握管理信息系统的组织、管理与应用开发的方法、技术、过程与步骤。学生也可以了解本学科发展方向，从而提升观察问题、分析问题、解决问题的能力，增强实际动手能力。

（三）情感价值观目标

中国文化中特有的自然观、价值观和社会制度决定了中国特有的组织管理和决策行为模式，即需要在新型信息技术下的管理中充分体现，才能实现管理信息系统的价值。管理信息系统与中国的社会、文化和管理思维的结合，是中国管理信息系统教育者的使命。管理信息系统不仅是一项管理方法或者管理技术，而是作为一种管理思维或者管理哲学渗透到管理的各个层面，成为产业创新发展的基础。课程学习中，教师要注重学生情感价值观的培养，既要让学生明白学好专业知识的重要性，也要引导学生将自身的发展和国家的发展、自身的进步和国家的进步、自己的命运和国家的命运、“小我”和“大我”有机统一起来，与时代共呼吸、同命运，增强对时代发展潮流的认知，树立更加远大的目标和理想。

四、教学策略

（一）按专业量身定制

管理信息系统课程思政内容的落脚点是将信息技术与职业伦理相联系，但不同专业的学生有不同的职业伦理要求，因此在教学设计中，除了要有共性的信息系统伦理内容之外，还需要根据学生的专业确定专业化内容。例如，针对工商管理专业学生侧重数据安全与保密的内容，而针对国际贸易专业学生聚焦于数据安全问题。因此，教学内容不仅要因“课”适宜，而且要因“生”适宜，即根据学生的不同专业需要选取不同的切入角度和关注的重点，符合其所在专业的职业伦理和规范的要求。

（二）精心选择案例

良好的授课效果需要以丰富的案例作为支撑，才能让教学内容有血有肉。在教学设计的案例选择上，教师要遵循“近、远、广、专”的原则。所谓“近”就是选取最新发生的、学生熟悉的案例，讨论这些案例容易引发学生的共鸣。所谓“远”是指引入国外的案例开拓学生的视野，使学生从这些不熟悉的案例中获取新鲜的知识。所谓“广”是指选取多个行业的案例，涉及国内与国外、企业与政府部门，让学生打开思路。所谓“专”是指在广泛介绍了多个行业案例之后，聚焦于学生所在的专业，让其从专业视角深入理解问题。

（三）无缝嵌入课程

课程思政的教学是在专业课中嵌入思政内容，其目的是让原有的课程内容更丰富、更完整，因此切忌生硬而突兀地加入思政内容，学生对教师空洞地讲大道理往往存有抵触心理，结果适得其反。教师只有不断提升人文素养，拓宽知识面，才能在课程思政教学过程中挥洒自如，巧妙地以“润物细无声”的方式将思政内容嵌入原有的教学内容，实现专业课程的价值引领和隐性教育的课程目标。

五、问题探究

1.管理信息系统是什么？从信息系统的特点出发，能否感悟到团队合作的重要性和必要性？

2.如何认识管理信息系统中的数据库技术、云计算技术、大数据技术等？能否从社会伦理角度分析个人信息泄露的问题？进一步地，能否基于大数据来源的伦理风险，讨论哪些是合法和非法的数据获取途径？

3.管理信息系统的战略规划和开发方法有哪些？引导学生了解系统开发及规划的同时，树立其对信息化“民族品牌”的信心，激发其创新创造的热情。

4.管理信息系统的结构化开发过程包括哪几个阶段？结合我国在5G、AI 等信息领域的崛起、发展和领先应用，了解中国在信息领域的崛起和发展，培养学生对自主品牌、民族品牌的自豪感，引导学生使用国产软件，找到其与社会价值的共鸣，激发其创新创造的热情。

5.管理信息系统的项目管理和运行维护应该如何实施？了解国内优秀的信息技术企业和先进的信息技术，将爱国主义情怀、民族感情融入学生的个人价值实现中，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

6.决策支持系统、智能决策支持系统、群体决策支持系统和人工智能有哪些方面的应用？通过美国政府用人工智能“把守国门”的极端审查计划遭科学家反对的案例，以及欧盟API-PNR系统中数据使用的相称性原则正面案例，从正反两方面说明政府在应用大数据时要注意目的的正当性和方法的合理性的问题。

7.阐述商务数据分析的商业价值。引导学生基于总体国家安全观的指导思想理解国家数据安全与保密工作的必要性和重要性。通过故意与无意造成数据泄露的案例说明数据安全和保密工作的必要性和后果的严重性。

六、微课设计

微课设计展示见表1。

参考文献：

［1］黄梯云，李一军.管理信息系统［M］.北京：高等教育出版社，2019.

［2］斯蒂芬·哈格，梅芙·卡明斯.信息时代的管理信息系统［M］.北京：机械工业出版社，2016.

［3］习近平.把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面［N］.人民日报，2016-12-09（1）.

［4］习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务［N］.人民日报，2019-3-19（1）.

［4］常金玲，樊欢瑶.《管理信息系统》课程思政设计与实践研究［J］.管理工程师，2021，26（3）：69-74.

［6］周欣.课程思政理念融入“管理信息系统”课程的探索与实践［J］.教育教学论坛，2020，13（3）：258-259.