孩子不想上学，怎么办

一个孩子不想上学，家长问我怎么办。

正义：海夫人，孩子不愿意去学校，总是说在学校找不到学习乐趣。他每天走到校门口都很犹豫，他知道不去学校是不对的，去学校自己又难受。我问他为什么难受，他也说不出自己难受的原因。海夫人，孩子想休学，我是应该引导他去上学呢，还是应该顺应他的想法？

从家长的讲述中我们可以了解到孩子的具体情况。

“孩子不愿意去学校”，可能孩子在学校融入集体方面的情况不好，可能孩子和同学的关系不友好，没有亲密伙伴，所以在学校比较孤独、寂寞。

孩子“总是说在学校找不到学习乐趣”，可能是因为学习成绩不佳，没有得到老师认可，缺乏学习的积极性和主动性。

在学校孤独、寂寞，学习不好，又得不到老师和同学的回应和认可，这些是这个孩子当下面对的事实。

在任何时候，我们对当下都要接纳，因为当下的事实也是具体的结果，已经真实存在，并非想象。

当下就是事实，事实就是边界

孩子不愿意去学校，走到校门口就陷入犹豫，这个时候如果孩子有清晰的自我觉察，知道边界在哪里，就不会马上陷入“我知道不去学校是不对的”这样的想法。

头脑里的想法在这个时候出现，表面看是给出指令并解决问题，但实际上呢？

孩子的真实感受是“不想去”，但是头脑给出的指令是“不去学校是不对的”。头脑指令和真实感受的矛盾，让孩子很快陷入纠结，有不少孩子就是在这种头脑指令和真实感受的矛盾中纠结、惶恐、疑惑，甚至最后出现心理问题。

家长让孩子不要想那么多，孩子觉得控制不了，并总也说不出自己难受的原因。

孩子当然不知道自己怎么就这样了。

孩子第一次表达自己不想去学校，在学校找不到学习乐趣时，家长很可能并未真正“看见”孩子，只是说教：“不去学校上学怎么行呢？不上学将来怎么办？”

这些说教的言辞无论讲得多么好，都只是家长自己头脑中的认知、标准和想法，而不是对孩子当下真实情况的有效分析与建议。

如果孩子第一次在家长面前表达自己的感受、体会和想法时，家长能够“看见”孩子，才有可能接纳当下那个真实的孩子，才有可能认同孩子的行为表现，然后才有可能做出有效回应。家长认真倾听孩子，了解孩子不想去学校的具体原因，知道孩子需要哪些帮助和支持，这样家长才能知道该如何帮助和引导孩子面对问题。

相对于给孩子具体的帮助和支持，家长沉浸于想当然的说教要容易得多，而且这种想当然的说教，也能让家长陷入自恋的飘飘然中——“看，我是多好的家长，教育孩子一刻不耽误”。

孩子不想去学校，这是当下的事实，事实就是边界，家长面对事实即可，主动“看见”孩子，了解孩子不想去学校的真实原因，并与孩子沟通交流，尽可能解决。

家长如果对当下的事实置之不理，会很快陷入想当然地说教的思维模式，即围绕不去上学这件事否定或评判孩子，从当下的不去上学联想到多年后找不到工作。

这种说教只会增加孩子的焦虑、惶恐，并不能给孩子提供实质性帮助。这种焦虑、惶恐如果一直持续，得不到改善，这个孩子接下来可能会产生心理问题。