致谢

来自文斯·巴斯塔曼特（Vince Bustamante）

首次参与图书编纂项目，带领一个才华横溢的团队充满了挑战。在约翰·阿尔马罗德（John Almarode）的指导下，我们做到了。约翰，非常感谢你在成书过程中的谆谆教诲，与我促膝长谈。你的教诲价值连城。和你一起工作、向你学习，让人身心愉快。有幸的是，一路走来我们结下了深厚的友谊。

道格拉斯·费舍（Douglas Fisher）、南希·弗雷（Nancy Frey）和约翰·哈蒂（John Hattie），感谢你们宝贵的意见、发人深省的问题和精彩的反馈。知悉可以用电话、邮件和短信随时与大家取得联系，令人心安。这一项目是我职业生涯中最为获益匪浅的一次学习，没有团队的群策群力，项目就不会有这么深远的影响。

感谢科文出版社的编辑团队，尤其是杰西卡·艾伦（Jessica Allan）对本书汇总方面的指导。特别感谢阿里尔·库里（Ariel Curry）的鼓励和支持，将该项目的理念发扬光大并帮助该项目落地。

此书的灵感来自我职业生涯中无数共事过的老师、学生，有些甚至来自此书编撰期间我与他们的谈话。直接与这些老师、学生一起工作，就是我职业生涯中最快乐、最励志的一段日子。

最后，我要感谢爱妻利娅。你是我最坚强的后盾。感谢你对我的耐心和信任。你让我变得更加优秀，生活更加美满。有幸与你共度此生。十分感谢。

来自约翰·阿尔马罗德

想要在课堂上实现从潜力到实施的过渡，教师、教师领导者及教学机构领导者需要与同事团结协作，充分发挥专业知识，各尽其职。为实现这一目标建立一个支持框架，同样需要同事之间的相互合作。书中描写的就是这种团队合作的方式。有幸和各位才华横溢的同事们共事，谢谢你们对我的看法提出了质疑，并推动我进行更深一步的思考。约翰·哈蒂、文斯·巴斯塔曼特、道格拉斯·费舍和南希·弗雷，谢谢大家乐于以批判的形式交流教学上最行之有效的干预措施。约翰·哈蒂，感谢你与我们分享DIIE模型，好让我们在本书中构建一个从潜力到实施的转变框架。

在詹姆斯麦迪逊大学，我非常荣幸能够和一群高才绝学的学生一起工作。在不久的将来，他们将把自己的潜能转化为高质量、高影响力的教学。他们为我个人及职业教育生涯做出的贡献多到可以用一本书来记载。现在，一切都可以归结为一句诚挚的感谢。各位在课堂内外所做的贡献为本书奠定了坚实的基础。

我的两个孩子，特莎与杰克逊，一直为我加油打气。你们是上天的恩赐，谢谢你们的耐心，乐意帮爸爸想出最行之有效的教学方法。课堂教学应是经过精心设计的，而非随心所欲的，在精心设计过的课堂上花时间学习，自然会学得更好。

最后，但同样重要的是，我想谢谢我的爱妻丹妮。又一项图书编纂项目结束，我们仍然心心相印。非常感谢你的大力支持和陪伴，更加感激我们能相守一生。十分感谢。

来自出版商

科文出版社感谢以下同行评审专家提供的编辑见解和指导。

蒂莫西·P. 库萨克（Timothy P. Cusack），教育学博士，埃德蒙顿天主教公立中学，阿尔伯塔省埃德蒙顿市

尼科尔·拉弗里尼尔（Nicole Lafreniere），埃德蒙顿天主教公立中学，阿尔伯塔省埃德蒙顿市

布兰登·帕汉（Brandon Pachan），皮尔公立教育局，安大略省布兰普顿市