前言

随着我国职业教育体系的不断完善和发展，我国职业教育工作的重点正在从数量的扩大逐步转向质量的提高。所以，课程改革成为职业教育改革和发展的热点问题。职业院校的办学目标是以服务为宗旨，以能力为本位，以就业为导向，加强实践教学，坚持走产学研结合道路，培养适应生产、建设、管理、服务第一线的全面发展的技术应用型专门人才。我国的职业教育是以学校为主的职业学校教育，基本沿用了高等教育和普通中学教育的课程模式，即所谓的“普教改良型”学科课程模式。到目前为止，学科课程模式一直都是大多数职业教育机构的主流课程模式。尽管人们认为这种模式可以提供较好的学科理论基础，重视文化基础教育，逻辑性强，然而很多人已经认识到这种模式忽视社会经验的获得和实践能力的形成，提供的职业学习机会与职业实践不衔接，故难以从根本上满足企业和劳动力市场的要求。因此，职业教育的课程开发必须打破传统学科系统化的束缚，将学习过程、工作过程与学生的能力和个性发展联系起来。

为深入贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，适应我国职业教育改革和发展的需要，根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》的精神并参考《中等职业学校专业目录（2010年修订）》，在中国人民大学出版社的积极推动下，我们新编了中等职业教育会计专业规划教材《管理会计》。“管理会计”作为学习会计学的入门课程，主要阐述了会计的基本理论、基本方法和基本操作技能。为此，在开发本课程时我们的观念实现了三个转变：

（1）在主观上将管理会计工作作为一个整体化的行为过程进行分析，而不是单独分析某些具体的知识点、技能点或能力点。

（2）在学习目标中强调设计能力的培养，而不仅仅是被动地适应能力训练。

（3）构建“会计工作过程完整”而不是“会计学科完整”的学习过程。

基于上述观念上的转变，本教材在教学内容、体系编排、教材体例等方面尽可能让学生获得管理会计的综合职业能力，并保证该能力与会计职业相关的经验、知识和技能在结构上系统化。

随着社会的发展，职业教育改革的不断深化以及知识的更新，不断地充实和提高教材质量，是教材建设中的一项重要措施，我们愿为此奉献力量。但限于编者水平，不足之处在所难免，恳请读者批评指正，我们将不胜感激！