0.2　学科发展及课程体系设置

园林行业的持续发展带动了相关教育的高速增长。自1993年以来,开设园林学科本科专业的普通高校年平均增长速率约为13.9%,2000—2006年园林学科的本科专业点数量年平均增长率约为18.7%,远远超过同类专业;2006年招收园林学科的普通高校、独立学院和研究院共449个单位,开设高职高专专业点439个、本科专业点140个、专业硕士点25个、科学硕士点50个、科学博士点20个;2007年秋季后,发展到62个院校(研究院)的70个科学硕士点和28个院校(研究院)的32个科学博士点。

从人才培养的角度看,目前我国园林领域的博士、硕士学位研究生的培养分布在3个学科门类进行。

(1)工学门类,建筑学一级学科,城市规划与设计(含风景园林规划与设计)二级学科,8个博士单位、26个硕士单位。

(2)农学门类,林学一级学科,园林植物与观赏园艺二级学科,5个博士单位、23个硕士单位。

(3)文学门类,艺术学一级学科,设计艺术学二级学科,5个博士单位、75个硕士单位。

综合比较各类学科背景的园林专业课程体系,主要包括以下几个方面。

(1)规划设计类课程:园林规划设计、设计初步、区域与城市规划设计、建筑设计初步等。

(2)植物相关课程:园林树木学、园林花卉学、植物病理学、盆景学等。

(3)生态与环境课程:景观生态学、基础生态学、城市生态学等。

(4)人文与美学课程:旅游学、游憩地理学、环境行为心理学、园林美学、绘画等。

(5)相关工程技术学科:园林工程、计算机制图、3D技术等。

不同院校根据各自的条件和对园林专业的理解,课程体系各异,培养目标各不相同。如工科院校侧重于建筑、城市规划和园林工程;林学院侧重于园林绿化;农业院校则往往照搬林学院的做法。综合性院校则侧重于区域规划或是在景观地理学上深化和延伸。艺术院校则侧重园林美学方面的研究。旅游方向的学院主要注重游费学和环境行为心理学方面的研究。