一　聋儿的听觉

对于聋儿的听觉家长们常有误解，要么认为他们什么都听不到，要么认为他们戴上助听器后与我们所听到的声音完全一致。事实上，这两种认识都是不正确的。

受耳聋的影响，聋孩子的听觉与我们有所不同。表现在两个方面：一是听到的声音太小，或者对某些声音（特别是比较尖细的语音）干脆听不到；二是听不清，或者说分辨不清。即便戴用了助听器，这种状况仍得不到根本转变，仍不能和正常听力者完全相同。显然，借助这样的听觉，聋儿听语言的困难极大。那么，他们又是如何理解别人说的话呢？

研究与实践都表明，在与他人交谈时，聋儿不仅用耳朵听，还要用眼睛看，以视觉弥补听觉的不足，二者缺一不可。

为什么聋儿必须既看又听？这当然是由于只靠看或只靠听都不能满足他们交往需要的缘故。那么，视觉与听觉哪一个对聋儿更重要？这个问题比较复杂，但多数专家认为听更重要。因为，与正常儿童相比，聋儿有一定的视觉优势，在与别人的交往过程中，他们会自觉不自觉地形成并发展自己看话的能力，而听话能力的提高没有他人有意识地特别辅导几乎无法实现。

多数聋儿听力损失都不轻，对他们来说，所剩无几的残余听力对他们还有意义吗？应该说，残余听力对任何聋儿来说都是有意义的。只是由于听力损失的不同，意义不完全相同而已。

听力损失较少的聋儿，主要依靠听觉感知语音，个别聋儿甚至可以完全依靠残余听力，听力损失较重的聋儿则看听并重。然而凭借残余听力，他们也可以感受到几乎所有听起来比较响亮的语音。当然，要想十分清楚地辨别这些语音也不那么容易。就听力损失极重的聋儿而言，许多语音即便通过专门的训练也往往听辨不清，但他们的残余听力仍然有利用的价值。比如，借助有限的听力，他们可以有效地感受到声调（四声）的存在。这样，尽管“爸爸”与“妈妈”两词对他们来说既没有口形的不同，又没有音质的差别，仍可以正确地区分。此外，在感受语句中每个音的大小、长短以及速度变化的过程中，聋儿的残余听力也有着十分重要的意义。

能否掌握语言与听到声音的多少有直接的关系。一般说来，正常儿童每长大一岁，就多听了一年的声音，包括语音。也就是说，他们的实际年龄与听觉年龄同时增长，3岁儿童的听觉年龄是3岁，5岁儿童的听觉年龄是5岁。聋儿不同，他们的听觉年龄总是比实际年龄增长得慢。所以，语言的掌握也会比正常儿童慢。正因为如此，充分利用聋儿的残余听力就显得特别重要。显然，听觉训练是充分利用聋儿残余听力最有效、最重要的方法。