第3章 校长行为在学校发展中的作用
伟大的教育家陶行知先生说过，“校长是一个学校的灵魂，要想评论一个学校，先要评论它的校长。”
由此观之，创办好学校的思想既已确定，校长的个人行为品质便成了极其关键的问题，直接影响到学校发展。学校管理是校长及领导集体最重要的任务，在这个过程中，并不能靠一个人的能力去实现，需要一个坚强的集体，但团队的形成，要由校长去实现。战略规划的成果需要通过学校领导人传达给学校的每一位教职员工，因为他们是战略执行的细胞。战略规划在学校内部传达的过程中，要得到学校教职员工的认可和追随，学校领导者的热情和感染力是非常重要的。
校长的行为能增强班子凝聚力
校长的行为与班子凝聚力的关系可克服不良行为，增强班子凝聚力。学校的发展，领导集体起着至关重要的作用，作为校长如何使学校的领导班子紧密的团结在一起，直接影响到学校的工作能否正常有序的开展，管理是否有效的进行。那么，做为校长一定要能够增强班子凝聚力。
（1）从哲学角度看，校长的行为与班子凝聚力是辩证统一的关系，二者互为影响，相互制约。
校长的行为对班子凝聚力起决定作用，决定着凝聚力的强弱大小。校长正确的行为可以增强班子凝聚力，使班子成员更加团结，并创造出优良的工作业绩；校长不良的行为则会削弱班子凝聚力，导致不团结，产生内耗，使工作蒙受损失。同时，班子凝聚力对校长的行为也有一定的反作用。强大的班子凝聚力会抵制、削弱和矫正校长的不良行为，并对其提出更高的标准和要求，促使校长提高领导水平，改进工作方法，搞好自我完善，以适应班子凝聚力的要求。反之则有两种情况：一种是如果校长是负责任的，那么，他就会通过自己正确的行为逐步改善班子成员之间的关系，从而增强班子的凝聚力。另一种，如果校长不负责任，那么，他的不良领导行为就会逐渐暴露出来，使班子凝聚力进一步弱化。
（2）校长要学会控制和克服工作中不良领导行为，从而增强班子的凝聚力。主要应注意做到以几点：
①是强化“公仆”意识，树立服务思想。小平同志曾指出：领导就是服务。在领导班子内，班子成员的目标是一致的，都是为了完成班子的工作任务，都是为了把各项工作搞上去。作为校长要为班子服务，为班子成员服务，为增强班子凝聚力服务。所以，校长要强化“公仆”意识，牢固树立服务思想，自觉地把自己置于“公仆”位置，尽心尽力服务，尽职尽责工作。
②是强化“组合”意识，树立人才思想。在所有的资源中，人力资源是最为宝贵的。人力资源一经优化组合，就能如核裂变一样产生巨大的能量，创造出最优化的绩效，所以，校长要有“组合”意识，尊重人才，重视人才。要根据每位员工的才能，做到人尽其用，哪怕是只有一技之长，也要通过“组合”的形式，使其发挥优势，产生最佳效益。这样的班子才能创造出优良工作业绩，班子凝聚力才能得到加强。
③是强化“群体”意识，树立民主思想。任何工作都不6是靠一个人干的，成绩也不是靠一个人能取得的。任务的完成，要靠班子成员和全体教职工的共同努力才能实现。因此，校长必须强化“群体”意识，树立民主思想，注重发挥群体的作用。如果校长一味地坚持自己的观点，听不进不同意见，大搞一言堂，个人说了算，那么班子凝聚力就只会削弱，不会增强，这样的校长必然要被改革的大潮所淘汰。
校长的行为对学校发展的影响
学校的发展，以校长为首的领导集体是最重要的力量，这股力量的强弱，决定学校的发展方向。
（1）领导是学校计划执行的组织者。
学校发展计划的制订，是一个描绘学校蓝图的过程。学校计划能否实现，在学校计划的实施过程中，校长的行为起着至关重要的作用。因为再好的计划，也要依靠学校领导者的力量去执行，去组织实施。特别是以校长为中心的学校领导团队的素质和能力对计划实施起着决定作用。学校成功与否不仅取决于学校的设施配备和教师队伍，而且更多地取决于学校领导的能力及其发挥程度。学校领导团队只有在观念上形成“执行”的共识，才能克服计划执行中的困难和行动的阻力，扭转计划执行的不利局面。
（2）领导者的行为是学校文化塑造的首要力量。
学校文化是学校内人员的共同信念与行为。一个成功的学校，不但要有非常科学的管理制度，也需要一种先进的学校文化。学校文化落后比质量落后更可怕。学校文化是学校行为规范的内在约束，是实现学校计划规划的重要思想基础，是学校活力的内在源泉，也可以说是学校的灵魂。
学校领导者的行为最终将成为整个组织的行为，因此从某种意义上说，学校文化可以说就是学校领导人的文化，即7学校校长长期形成的一种做事习惯。学校文化是以学校领导者为同心圆的圆心，向外一圈圈地扩散，笼罩到每一个教职工，让这些人都或多或少拥有和他同样的价值观。在学校文化建设过程中，要将学校领导者的理念系统化、科学化、制度化，形成一个可供始终如一操作的观念。在塑造学校文化的诸多力量中，校长的行为是排第一位的。学校领导者的行为传达出他们的信念、价值观和内心中对学校所处环境的认识。领导者行为对教职员工产生的影响远远大于学校的各种制度和文件。
管理是一门科学，但如没有管理者良好的行为做基础，它将难以得到飞跃。因此，克服自身不足，不但是做人的要求，也是成为优秀校长的必备条件。