第3章 魔杖被换了——波折法写好童话

蹊跷的是，考试成绩迟迟没有出来，时间长到大家都快忘记这件事了，就好像那场考试没发生过似的。

一天下午，那位督察突然出现在公共课的教室里。当时三家分院的五年级学生在上魔法史课，幽灵特莱老师正讲得绘声绘色，一位绿发女巫“噗”的一声凭空出现在讲台旁，把特莱老师吓了一跳，手里捧着的魔法史书差点掉到地上。

督察捧着一个小箱子。

“真抱歉，我最近太忙了，所以来迟了。现在我来公布你们上次的考试成绩。请坐正，耳朵竖起来，眼睛看着我，认真听！”

她的声音有种奇怪的效果，从她嘴里蹦出的每一个字都像钢丝球摩擦铜盆，听起来有些刺耳。有学生不由地用手掏了掏耳朵，却被她发现了。

“不许乱动！没听到我说的话吗？”她喊道。

大家只好乖乖坐正，等待着“命运之神”的宣布。唉，在魔法学校，每次宣布成绩对学生来说，那滋味儿也和易干草世界一样，很难受呀！

胆小的人，只怕心脏都会跳出来。

督察高高举起那个小箱子，从窗口投进的一束阳光正好照在它的身上。箱子一半透明，一半多彩，但此刻在大家的眼中，它如同会随时爆掉的炸弹，令人心惊胆战。督察就像捧着惊世珍宝一样炫耀了一圈，然后才将小箱子放在讲台上，用魔杖敲击它，“嗒！”不料小箱子纹丝不动。督察有些急了，又敲了几次。

“嗒嗒，嗒嗒！”

但小箱子还是“无动于衷”。

“奇怪，怎么回事？”督察一脸疑惑，突然想起了什么，将魔杖凑到眼前看了又看，“这……好像不是我的魔杖，怎么回事？谁把我的魔杖换了……”

她的声音越来越小，渐渐听不清了。不过看她的表情很是恼火，眉毛不停地抖动着。她快步走到幽灵特莱老师面前大声命令：“这间大教室里所有学生的魔杖都得留下来接受检查。”

“为什么？”特莱老师满脸错愕。

“为什么？谁知道这里有没有‘不干净’的魔杖呢？”督察用审视的目光扫射全场，将声音提高八度，“今天不公布成绩了，现在请所有人将魔杖留下，放在自己的桌子上！注意，可别放错了。我会一个一个地检查。听清了吗？好，放——下——魔杖——放完你们就可以离开了。”

“这位督察咋回事啊？”阿敏心想，又看到特莱老师嘴里嘟囔着什么，看口型应该是在说“莫名其妙”。

大家都很茫然，可还是都将魔杖放在桌上，然后才离开公共教室。

“她是后来出现的啊，我们怎么换她的魔杖？”

“再说有谁敢换她的魔杖呢？”

“她可真霸道，难道因为她是督察，在学校里就能想干嘛就干嘛？”

“是啊是啊，她那张脸可真让人喜欢不起来，好像我们都欠她东西似的……”

阿敏有些遗憾，上次测试不管是前面的部分，还是附加卷部分，她都自信完成得很好，满以为能被挑中参加什么精心培养计划的，现在不知道要等到什么时候。

学生们匆匆议论一番后，忙不迭地到操场上去了。今天有专门为五年级学生开放的大型课间活动，三家分院的五年级学生可以同时到操场上去参加由老师统一组织的好玩的游戏。像这样的大型课间活动，每月只有两次，所以大家都挺珍惜的。

今天的游戏是“魔力转圈圈”。

操场中央有三个巨大的陀螺，分别为紫色、橙色、蓝色。陀螺转动时，周身的缝隙里会不断飞出紫蝴蝶、橙蝴蝶、蓝蝴蝶。转得越快，飞出来的蝴蝶越多。如果陀螺因不稳而倒地，相应颜色的蝴蝶就会瞬间消失一些。倒地次数越多，消失的蝴蝶就越多。

所以五年级学生们在操场上疯了般地去推陀螺，围着陀螺不停地打转。万一有哪个陀螺倒地，学生们就会想尽办法让它重新立起并转动起来。操场上欢笑声、叫嚷声交织在一起。

阿敏玩了一会儿后就不想玩了，她满操场飞，从熙熙攘攘的人流中拽出阿灯和阿力。

“嗨，你俩说说‘绿喳喳’到底怎么了，怎么像是中了邪？”阿敏问。

“绿喳喳”是学生们私下里给督察起的绰号，因为她的头发是绿色的，而且急起来时，说话的声音像鸦雀般聒噪。其实呢，她好好说话时，声音并不算多难听。

“好啦，好啦，别管了，反正我们又没换她的魔杖。”阿灯根本不在乎魔杖的事儿，现在只想痛快地玩。

“你呀！”阿敏看着阿灯，摇摇头，“魔杖这事儿吧，对我们来说可能不是大事，可对像督察这样的大人来说，就绝不是小事儿了！”

“为什么？”阿力的好奇心上来了。

“你读过《魔杖之秘》吗？”阿敏问。

“没，我只读过《魔杖护理手册》。”阿力撇撇嘴。

“好吧，算我白问。”阿敏有些无奈，但很快调整了表情，变得很严肃，她解释道：“《魔杖之秘》是一本古书，读过它的学生还真不多。我在那本书中读到过，有一个树地怪和一个树妖，他们的魔力都挺强的。不知什么原因，他们没有经过魔杖审核中心的签章同意，私下交换魔杖，去做什么实验，结果在他们将魔杖换回来之前，就被邪恶的黑魔法控制，那两个可怜的家伙也被彻底冰冻，而且……”

说到这儿，阿敏收起翅膀，压低声音，眉头蹙起。

“而且什么？”胆小的阿灯汗毛都竖起来了。

“而且就连魔法能力高超的梅花鹿校长也没办法将被冰冻的树妖和树地怪恢复原样。”

阿灯“啊”地叫了一声，躲到阿力的背后，好像自己就快被谁施魔法给冰冻了。阿力却不以为然：“书上看到的就一定是真的吗？再说了，《魔杖之秘》是一本童话，又不是《魔法史记》。我爸说了，任何时候都要用怀疑的态度看待书上记录的一切。”

阿敏有些气恼：“童话怎么了？童话里的故事有的就来源于真实世界！易干草世界的人还以为像我们这样的魔法世界是假的，可是呢？我们是真实存在的，对不对？”

“那不一样……”阿力想继续辩解。

“哼，信不信由你！”阿敏气鼓鼓地打断阿力的话。

“我信，我信。不过我现在要去玩啦。”没等阿力回应，阿灯又想去玩“魔力转圈圈”了，可没跑两步，还是被阿敏给拽回来了，他只好作罢。阿力看阿灯不高兴，就往他嘴里塞了一粒会爆炸的气泡糖。

气泡糖有奇效，能缓解人的紧张情绪。果然，阿灯嚼了几下后就露出笑容，一脸轻松的样子，似乎已经把不高兴抛到九霄云外去了。

学生们正玩得高兴，突然，操场上空响起刺耳的铃声。这种铃声一般是在学校进行防震演练的时候才会响起，现在毫无预兆地响起，所有人都吓了一跳。出于本能，大家还是按照以前演练的路线快速汇集到几处不同的位置。

这个操场是学校安排给五年级学生的“突发情况安全地”，被划分成几块，便于学生按所属分院进行分块聚集。

大家东张西望，不知道发生了什么，胆小的学生已抱成一团。

魔法作文经

阿力和阿敏在争执中提到了《魔杖之秘》这样的童话，那我们就来了解一下童话。

童话是通过想象、夸张等手法来塑造形象、反映生活的一种文学形式。常采用拟人的方法，为花、草、虫、鱼等事物赋予生命。

一般来说，童话可分为三类。

1.第一类叫拟人体童话。

在这类童话里，动物、植物、玩具、桌椅等都像人一样会说话、会思考、有感情。如《小壁虎借尾巴》《乌鸦喝水》等。

2.第二类叫超人体童话。

在这类童话里，主要角色有些像人，但有着神奇的法术或拥有威力非凡的法器，如《巨人的花园》《海的女儿》等。

3.第三类叫常人体童话。

在这类童话里，人物看起来与常人一样，但其性格、言行、遭遇都极度夸张，往往具有某种讽刺性，如安徒生创作的《皇帝的新装》。

不管哪一种童话，要想让读者喜欢，往往都会用到这样一个妙招——波折法。

波折，顾名思义，就是指事情进行过程中发生的曲折。曹文轩在谈自己的写作秘诀时，就说了两个字——“折腾”。让顺利的事情不顺利，让成功的事情经历更多失败，这样的故事才有看头，否则就没多大意思了。

现在我们来玩一个和童话有关的创编小游戏。

请看这一组词：小蝌蚪、池塘、找妈妈。这是哪个童话故事？没错，就是《小蝌蚪找妈妈》。而“小鸟、山谷、找树”这一组词又让我们想到《去年的树》。可见，人物+地点+事情，就能编成童话。

《去年的树》中，小鸟是怎么找树的？它经历了三问三找——问树根、问门先生、问小姑娘。假如只找一次，树根就直接告诉小鸟，树被做成火柴了，这样的故事明显就不够生动，立意也不够深了。多找几次，才能看出鸟儿对树的感情很深。同样，我们在编与“玫瑰花”有关的童话故事时，也要多走几步“弯路”，这样才能创造出更精彩、更好玩、更神奇、更温暖的童话。

好的童话一定是——

人物特点很鲜明，情节波折设悬念；故事之中藏启迪，蕴含情感读不厌。

在本书的魔法故事中，将会发生怎样的波折呢？赶紧往后翻看哦。