第三节　如何有效管理课堂时间

即使是最好的老师也要承认，将课程所用时间精确地计划到分钟是很难的。毕竟你不希望原本应该60分钟的课程只上了30分钟就早早结束，所以你应该通过充分计划来完成剩下的30分钟。同时，你也不希望这个60分钟的课程最后用了90分钟才讲完。那么，那些恰好在计划的时间内完成课程规划的教师究竟是怎样做到的呢？最卓越的老师有自己的秘密。当他们备课的时候，他们使用5分钟分割法。换句话说，将60分钟的课程分割成12个5分钟的部分。比如，课程介绍占用5分钟时间；课程介绍之后的简短讨论可能也要占用5分钟时间；之后，老师用5分钟的时间讲授这节课要学习的技能，再用5分钟的时间进行示范。在这之后，老师会组织两个5分钟的小活动，指导学生们练习刚才学过的技巧。然后，老师安排学生开始分组练习，大约占用两个5分钟。最后，学生尝试独立进行10分钟的技能训练，教师巡视检查技能的掌握情况。现在还剩下两个5分钟。如果学生在理解上有困难，老师可以再花5分钟时间讲解一下关键内容或者再多加一些练习。如果学生掌握起来没有困难，就将这一到两个5分钟用来回顾复习，总结一下本节课的学习进展。这样， 60分钟的课程就结束了，而且计划周详，完成顺利。

老师用这种方法进行规划，好处多多。首先将会保证课程顺利推进，而且也可以保证活动花样翻新。这样更容易集中学生的注意力，同样可以避免你在一项活动上耽误太多时间——这也恰恰是许多老师犯的致命错误。最后，可以使你的课堂在计划的时间内稳步从容推进，下课铃响，课程恰好圆满完成。

但是，如果在分组练习过程中，你发现有些同学很难开始独立技能练习，这时你能够做些什么呢？你应该像最卓越的老师一样——做出调整。

在一些课程中，可能你的学生需要一个学习和理解过程，直到下次课才能准备好尝试你所讲授的新技能——这是可以理解的，我们需要视情况做出调整。但是，一定要随时对每个步骤的进行保持清醒的认识，知晓已用去多少时间。最好的办法是在教室的墙上挂一个大钟。

你有没有好奇过为什么有些演讲者一连进行3个小时的演讲，可以保证准时结束？或者为什么政治家计划用1小时发布施政方针可以在第60分钟完美收尾？因为他们都采用了5分钟分割法。当安排计划的时候，确定5分钟之内可以讲什么内容比确定一个小时或更长时间讲什么内容要容易得多。

所以当你计划下节课的时候，可以尝试一下上述方法。顺便说一句，如果你觉得一个活动只需要2分钟，那么就不要将这个活动刻意延长到5分钟。只需要利用这3分钟开始下一个环节，或者另外计划一个只需要3分钟的环节——你知道该怎么做。

很重要的一点是：我们的建议并非教你用5分钟分割法来消磨时间。最好的老师保证教学质量，充分利用每节课的每一分钟。他们不会安排些无聊的活动填充时间，也不会根据活动持续时间的长短将之安排进课堂充数。如果有学生没有理解刚才讲授的内容，他们不会呆板地进入下一个部分，他们不会想：“哦，我规划的5分钟已经到了，必须进入下一步了！”仅仅是因为他们“有很多内容要讲”。他们希望教学的每一分钟都加以充分利用，使学生们切实得到真才实学，而这也恰恰是他们采用5分钟分割法的原因之一。

还有一个不可否认的事实是，不论什么年纪的学生，包括成人，都很难长时间将注意力集中在一个任务上。不必担心这会迫使你花费更多的时间来制订计划，绝对不会。

等一下，如果你计划让学生们花30分钟时间读一个章节会怎样呢？让我们仔细考虑一下这个问题。你注意过没有，当你说“阅读这一章节”的时候，学生们大概会花5分钟的时间窃窃私语，然后才开始匆忙低头阅读。五分钟之后再看——你会发现大部分人开始心不在焉，你要再次下达命令。接下来的5分钟他们可能盯着别处发呆、小声说话、坐立不安甚至把口水流在课本上，这是因为他们的注意力只能集中5分钟。这里，我们给出一个小技巧。如果你想让他们在章节中阅读些内容，或者整个章节，你完全可以将这次阅读用5分钟分割法变为一次有意义、充满趣味的学习过程。很简单，先决定你希望他们每次从一页中了解什么，然后给学生两分钟时间来找出文中相应的内容，然后针对这次阅读展开有意义的讨论。还有一个更好的办法，将整个班分成若干小组，每个小组带着不同目的进行阅读分析，然后全班一起讨论他们所学到的东西。只要你勇于创新、活跃气氛，有关任何主题的任何章节都会对学生产生吸引力。

采用5分钟分割法，期待你的课堂变得更加活跃吧！