面对焦虑的家长
【新手案例】
小木，我和你前方的路都还很长
周五的晚上，小木的妈妈给我来了电话，和我聊了好一会儿，不知道怎么的，竟然和我聊到了家长里短。我知道了很多关于小木的故事，心中也是万分感慨，孩子的改变和家长的信任是显而易见的，短短两个月朝着好的方面成长，我可以说是万分惊喜了。
两个月前的那些事，浮现在我的脑海里。
开学第一周，我接到了一通电话，电话那头的家长一直不断地说自己孩子的习惯不好，多动、喜欢讲闲话，担心孩子成绩上不去。
由于是刚刚开学不久，我对于孩子们的名字尚且不能熟记，更不用说去观察他的习惯了，于是安慰家长一切刚开始，我会帮他盯着点的。但家长似乎不满于我的回答，和我说他们在学校附近租了套房子，希望我能搬过去和他孩子一起生活，他们家照顾我的生活，我来照顾孩子的学习。我哭笑不得，也因此记住了小木的名字。
通过一段时间的观察，我发现小木是比较活泼的一个，喜欢上课评论别人的话，引起别的同学的注意，扰乱课堂秩序，的确有家长说的种种不良习惯，人也古怪精灵。
为了能够更好地了解他，我想了各种方法，甚至在学校组织的义卖会上购买了他带过来的仓鼠，希望能够和他有更多的话题，更多的交流。
渐渐地，我对他有了很多的发现。
他是一个细心的人，能够为我的仓鼠想到各种需求，他为我提供仓鼠的盒子，又建议我买两个仓鼠的玩具；
他是一个有原则的人，义卖会时我没有带够钱，他为我留着最后一只仓鼠，谁来都不卖……
前几天下课，我走进班级，听到一阵拍桌子的声音，却又不像是乱拍的。我细细听了一会儿，嗯，是有节奏的，有韵律的。
“原来你喜欢架子鼓呀，”我笑着对他说，“不错，有模有样的。不过声音可以轻一点。”
他原本低下头，以为会被我骂。听我这样说，瞬间抬起头，眼里充满喜悦。他点点头，指着另一个孩子说上次听到他打架子鼓，很佩服，也想学。我笑着对他点点头，表示肯定。不一会儿，有节奏的但是声音小了很多的“鼓声”在我脑后传来，和着明媚的阳光，洋溢着快乐和温暖。
思绪回到现在，孩子母亲电话里的家长里短中仍然叙说着小木的事情，小时候体弱多病，可能过于溺爱，所以习惯不是一时半会儿改得掉的。这次家长会，她听我说要对孩子多鼓励，受益匪浅，因为她觉得自己对孩子没有耐心。她听到我对待没有写作业的孩子、成绩差的孩子们都这么有耐心，觉得自己也要改变一下对孩子的态度。
这次期中考试，小木考得还行，语文101分，其他功课也不错，进了班级前几名。但是听他妈妈的意思似乎还是很忧虑，说他回家写作业花的时间很少，担心成绩会受影响。我笑着对家长说：“你看，你刚说要对孩子多鼓励，这会儿怎么转不过来了呢？孩子的作业是完成了的，并且花的时间很少，这不恰恰说明他学习方法正确、效率高吗？你担心他到了初二会跟不上，担心他到了初二物理学不来，现在他通过努力成绩很不错，你怎么知道他到了初二就不行了呢？还是要多加鼓励才好，这是一个心态的问题，要是你自己心态都不好，又怎么能让孩子朝着积极的方向去成长呢？”
小木母亲在“好好好，谢谢老师谢谢老师”声中挂了电话，我发呆了很久。小木妈妈在电话中对我多有推崇，是因为她看到了孩子的成长，但我不能懈怠。小木的成长告诉我，我的努力是有收获的，可是未来，问题总是会接连不断地到来，对我，对小木，前方的路还很长。
【于洁的建议】
和焦虑的家长打交道，教师需要专业性
小木的母亲是典型的焦虑型家长。
焦虑型的家长有以下三种类型：
1.家长本人受过良好的教育
家长有一份体面的工作，对孩子的成绩（注意，不是成长）怀着很高的期望，对孩子的教育参与度很高。但是这是一把双刃剑，一旦发现孩子没有达到自己的期望，就会陷入焦虑深渊，看自己的孩子越看越觉得问题多多，当发现自己在家里与孩子沟通无法解决问题时，则会向老师求助，恨不得即刻解决问题。
2.家长本人自身成长过程中经历过学业上的欠缺
对自己人生的不满意归咎到自己没有考上名校、没有在读书上出人头地，对自己不满意的结果就是期望有一个令自己满意的孩子。把自己和孩子捆绑在一起，似乎孩子成功了就可以弥补家长自身的欠缺。于是，为孩子学习举全家之财力，全家的心情都随着孩子的成绩而起伏不定，一旦把一切都扑在孩子的学习成绩上，期望越高，失望越大，焦虑越强。似乎孩子现在的学习成绩直接与孩子未来能否拥有幸福人生这个终极目标密切相关，这样的家长怎能不焦虑呢？
3.虚荣心过强，攀比心很重
我可能赚钱没你多，房子比你小，可是我孩子成绩比你孩子成绩好，我就可以在你面前扬眉吐气。亲戚朋友聚在一起，凡是生儿育女了的，都会很快把话题引到孩子的学习成绩上。一场考试后几家欢喜几家愁。孩子的成绩，决定了家长脸色的阴晴变化。家长心中眼中只有孩子的成绩，自然特别容易变得患得患失起来。
面对这样的家长，老师该怎么办？
1.多角度客观评价学生，矫正家长眼中孩子单一的模样
这个做法需要老师本人有正确的教育理念，全方位评价一个学生，而不能被家长绑架，成为焦虑型教师。教师与家长沟通时，除了成绩，要多和家长聊聊孩子其他方面的情况，在家长面前做一个榜样，让家长有多角度看待自己孩子的意识。而这个做法，需要教师平时注重对学生的细致观察。
2.召开小型家长会
可以按照上述三类家长来分类，分别召开家长会，善意暗示、明确提醒焦虑型家长们要“自救”：重新规划自己的人生，重新认识自己的孩子，把自己从过度参与孩子的成长中抽离出来，从焦虑不安指手画脚到相互尊重，不要有教育上的精神洁癖，不能容不得孩子的一点点错误。拥有一颗平常心。
3.教师要告诉家长，教育需要温柔的坚持
教会家长不要纠结做虎妈还是猫妈，要了解自己孩子的性格。孩子抗压性强，可以严格一些，孩子承受能力差，可以温和一些。原则性问题上不放松，多了解孩子，而不是一味干涉孩子。
4.提醒父亲抽出更多时间和孩子待在一起
家庭中父亲角色的缺失，是母亲焦虑的重要原因。一个母亲又当爹又当妈，不焦虑才怪。家庭教育是一块跷跷板，一端父亲，一端母亲，平衡的两端才会教育出心绪平和、阳光向上的孩子。
5.教会家长如何与孩子沟通
可以采用先说几个做得好的地方加以肯定，再提出一条建议提出期望；告诉家长，对孩子最好的教育就是家长做最好的自己。想要让孩子喜欢上阅读，就要在家庭中确定好某段时间，全家人都不玩手机，孩子在客厅桌子一端做作业，家长在另一端静静看书或者工作。确定某个时间段，全家一起做家务，让孩子参与家庭管理，才能清晰感受父母的辛苦不易，才有学习的动力。
小木的母亲属于哪一种焦虑型家长，有待于观察了解。
我更欣赏你两个方面的处理：
一是在义卖会上购买小木的小仓鼠，让小木与你有更多的话题；
二是课间听见小木拍桌子时没有主观臆断，而是肯定了他的拍击节奏，尊重他的兴趣爱好，并提出友善的建议。
有时候，要改变家长是极难的，变数很多；相对而言，改变一个学生的概率更高一些。小木家长的家长里短、谢谢老师，是建立在小木有进步的基础上，但是一个孩子的发展充满了变数，好在你已经做好了充分的思想准备，来日方长，路漫漫其修远。
送你一句日本演员高仓健说过的话，虽然他说的这句话是谈他对电影的了解的，但是用在教育上也非常契合。
他说：这是一日无法耕耘穷尽的田地，这是一日疏忽就会失去的田地。
亲爱的儿子，愿我们尽心耕耘，从不掉以轻心。