2.4  非洲

2.4.1  利比亚柏柏尔人要求语言权及投票权^注97

6月26日，部分柏柏尔民众聚集在利比亚全国代表大会办公场所门前，要求赋予其民族权利，并在宪法上明确柏柏尔族语的地位。抗议者要求大会和政府为居住在萨布哈、迈尔祖格和奥巴里等地区的柏柏尔年轻人提供更多的工作岗位。他们还要求政府完成柏柏尔人的登记程序，使其能够像其他利比亚族群一样参加投票。抗议者的宣传语是“醒来吧，柏柏尔民族！我们的语言被分散了”“剥夺柏柏尔人投票权是违法的”。一位抗议者表示，目前约有20万柏柏尔人被社会边缘化，至今尚未被国家认可。柏柏尔人从利比亚政府那里得到的全是无用的承诺。利比亚全国代表大会目前还没有对这些柏柏尔人的诉求表态。柏柏尔人声称他们世居利比亚，但被之前的卡扎菲政府及现任政府所忽视。

2.4.2  冈比亚总统称将弃用“殖民英语”^注98

鉴于英语是一个“殖民遗产”，冈比亚决定不再把英语作为国家的官方语言。冈比亚总统叶海亚·贾梅3月11日做出上述表示，但他没有说明这个西非小国将用何种语言来取代英语。现有人口190万的冈比亚是个多民族国家，主要民族语言包括曼丁哥语、富拉语和沃洛夫语。英语是冈比亚的官方语言，学校教育语言也主要使用英语。在3月11日播出的冈比亚首席大法官就职仪式录像上，贾梅总统强调：“英语作为官方语言已经没有任何存在的理由，我们必须说自己的语言。英国人不关心我们的教育，实施的不是善政。他们所做的一切都是为了掠夺。”贾梅总统自1994年发动政变上台后，与英美关系紧张。

2.4.3  突尼斯总统呼吁把阿拉伯语作为教育语言^注99

突尼斯总统马尔祖基5月27日呼吁将阿拉伯语作为该国各教育阶段的主要语言。在就职阿拉伯联盟教学、文化和科学组织第22届主席演讲时，他批评了他的国家目前学校课程教学用语不当，指出以前的独裁政府破坏了教育政策。在升入中学后一阶段时，学生被迫从阿拉伯语转向法语。接受这种教育的学生，既不精通阿拉伯语，又不太会说法语。这种局面从突尼斯1956年取得独立时保持至今。马尔祖基曾在2013年阿盟会议上，倡议开展一个文化项目，以重视阿拉伯语在阿拉伯各国科学和技术发展中的作用。5月26日开始，为期两天的第22届阿盟教科文组织会议有多个议题，包括年度财政预算、阿拉伯各国之间教育文化的合作问题等。该组织是1970年根据阿拉伯文化统一宪章，在突尼斯设立的国家间组织，主要协调阿拉伯世界的文化和教育活动。