只靠“语言智能”和“数学逻辑智能”无法培养出聪明的孩子

六种多元智能并非完全独立存在，正如其名“多元”所示，这些智能之间相互影响。因此，诸如“我家孩子今后也不打算搞音乐，没必要培养音乐智能”这样的观点是不可取的。不可思议的是，音乐智能不足的儿童，其他智能也很难得到发展。正如大多数诺贝尔奖得主都有艺术方面的兴趣爱好，如果不能均衡地扩展多元智能，就无法成为一流人才。

在日本的教育界中，至今为止的很长一段时间里，人们会更偏重于六种智能中的“语言智能”和“数学逻辑智能”。理由很简单，高考中必考语文和数学。除了美术大学、音乐类院校和体育院校，音乐、美术和体育不是通常的考试科目。所以大家会认为，为了考入好大学，今后进一家好公司，只要学好语文和数学就可以了。

然而，现在大家已经开始发现，这样其实无法培养出真正优秀的孩子。

而且，当今社会已经进入多元化时代。除了擅长语文和数学的孩子，画画好、唱歌动听和擅长体育的孩子，他们丰富的个性与特长也开始逐渐得到认可，慢慢形成了鼓励个性发展的新风尚。相较于几十年前的填鸭式教育时代，日本的教育总算是有了一些进步，变得更为成熟了。

事实上，在欧美等发达国家，单纯地训练语言与数学逻辑智能毫无意义，这早已成为教育界的常识。英国的精英学校和美国的寄宿学校（全日制名门寄宿学校）也绝不会只要求学生埋头苦读。

那些学校采取的教育方针是学习一项运动、学习一种艺术，形式不限但必须培养一项特长。在此基础上再努力提高学习成绩。这些名校从培养优秀学生的实战经验中，很好地理解了多元智能在教育中会相互影响、相互促进的原理。