第二节　课堂推进：立体的互动交流

钱梦龙先生认为，教学过程中的认识主体（学生）和认识客体（教材）之间还介入了一个起主导作用的“中介”因素——教师，从而构成了一种“三边”互动的认识活动（图Ⅰ）。在导读过程中，作为主体的学生和作为主导的教师共同组成以教材为对象的互动过程，这一互动过程就是训练。基于这一认识，语文导读法的理论设计可以简明地概括为三句话：学生为主体，教师为主导，训练为主线。

图Ⅰ　课堂导读

所谓“学生为主体”，从教学认识论的角度说，学生是“认识的主体”；从心理学的角度说，学生是“认知的主体”；从学习论的角度说，学生是“学习的主体”；从教学论的角度说，学生是“发展的主体”。“教师为主导”则是对教师在教学过程中的活动的限制：是“指导”而不是“灌输”，是“引导”而不是“牵就”。导者，因势利导也，就是要求教师顺着学生个性发展之“势”，指导之、引导之、辅助之、启发之；教师“导”之有方，学生学之得法，才能真正成为认识的主体、认知的主体、学习的主体、发展的主体。“训练为主线”则是教学过程中师生互动的必要形式。

“学生为主体，教师为主导，训练为主线”，是对语文教学过程中师生“互动过程”的概括，不是三个概念的静态排列。三者的关系，可以这样表述：“学生为主体”是教学的基本立脚点，着眼于学生的“会学”；“教师为主导”是保证学生真正实现其主体地位的必要条件，着眼于教师的“善导”；而学生的“会学”和教师的“善导”又必然汇合于一个综合的、立体的、科学的训练过程。可见，“三主”是一个动态的“过程”，而不是一种静态的“排列”。⁽²⁾

倪文锦先生在《试论中学语文课堂教学结构》一文中提出：从横向联系上，我们可以把教师、学生、教材所组成的相互协调的同时态空间概括为以学生为主体、以教师为主导、以理论知识为教材主线的“三主”新结构。就是说“三主”的提法是有条件的，它只存在于协同的结构体中，是一种“系统中心”。⁽³⁾他提出的语文教学的“三主”新结构，从内容上看，应该是一种“立体”的课堂结构。我们可以用图Ⅱ表示如下：

图Ⅱ　立体课堂

我们从以上图示可以看出，这种“立体”的课堂结构有如下特征：

首先，教师与学生之间产生密切联系的媒介物是教材，教材中的信息经过教师及学生的加工，在师生之间以及生生之间，形成多维互动的态势。亦即，立体课堂中的信息交流呈现多维性的特点。

其次，学生是独立主动地获取知识，从而建构起自己的独立的知识系统的。

再次，学生在获取知识的过程中，可以通过观察、阅读及交流感受等方式来了解客观事物的表象，并且有可能通过多种方式，揭示事物之间的联系及其复杂的规律。因此，课堂的“立体化”具有引导学生走向深刻性的特征。⁽⁴⁾

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习获取知识，以及在其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助下，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的。由于学习是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程，教师的作用在于为学生创设一个良好的学习情境，立体课堂就可以有效地帮助学生建构自己的知识系统。

在中学语文教学过程中构建立体的课堂模式，引入师生互动元素是当下课堂教学的必然要求。已有的教学实践经验均证明，语文课堂教学过程中借助师生之间的和谐互动，不断地刺激学生对知识的探索及建构的兴趣，这样可以有效帮助师生实现课堂教学要求。

师生互动的立体课堂，并不仅仅局限于课堂之中。“立体课堂”强调在全方位开放的教学环境中，通过多角度、多侧面的立体探究、相互质疑，促进多向思维，着力培养学生的创新精神。因此，教学活动中应该而且必须使用多种丰富的现代化教学手段。网络及其他多种教学媒体与语文教学紧密结合，使得静态、平面教学更容易转化为多媒体动态化的立体教学，课堂与生活密切结合，课堂内容更为丰富，课堂形式更为多样化。

与以往相比，出生成长于信息化时代的学生接收信息的渠道已经呈现立体多维的方式，不仅仅是过去的平面图书白纸黑字，而是各种报纸杂志、多维影视、网络信息……对现在的学生来说，各种信息无处不在。在这种环境下，我们如果还仅仅凭借一支粉笔一张嘴一本书来对已经接受了全方位多渠道的信息轰炸的学生进行教育，多半会苍白无力。因此，我们应该紧跟当下信息时代的形式，结合多媒体网络，进行跨媒介的立体式教学，让传统的语文教育打上时代的印记。

比如，学生很难提起写作的兴趣，其中很大一部分原因是读者太少，缺乏成就感。因此，我们在进行写作教学时，可以引进“微信公众号”及“简书”写作。特别是“简书”，设置了投稿专栏，读者和作者群体都相当庞大，我们语文教师不妨引导学生向“简书”专栏投稿，读的人多了，学生的写作兴趣慢慢就提升起来了，提高写作水平也就有了可能。我们如果能为学生搭建一个展示作品的平台，给他们一片自由翱翔的天空，给他们一个能“撬动地球”的支点，表现才华的“渴望”或许就会转化为动手操作的动力，魅力无穷的多媒体网络也许就成为展现他们绚丽多姿的生命价值的一个重要平台。

课堂教学是师生互动的过程，这里面既有教师的参与，也有学生的参与，新课程倡导的理念是在教学中要充分体现学生的主体地位，给学生一个主动学习和展示的机会。所以，教师在教学中要精心策划，综合运用多种教学方式，使学生全方位地参与到教与学之中，从而提高各种能力。