二、关系大于教育

（一）夫妻关系对孩子的影响

夫妻关系是家庭里的定海神针，夫妻关系和睦了，这个孩子会有安全感。我们经常听到某个家庭里缺失的爸爸、焦虑的妈妈和有困难的孩子。为什么爸爸缺失，妈妈焦虑，这个孩子就会有一些症状或者有一些问题行为呢？可以通过一个案例来揭开这个谜底。一个三年级的孩子，他的妈妈是全职妈妈，爸爸工作比较繁忙，孩子出生之后妈妈非常紧张，照顾得特别细致。孩子比较容易生病，他妈妈经常带他去各个地方看病。我们知道婴儿生出来之后，医院会说每天补充钙、鱼肝油等，几点钟喝钙粉，有的妈妈会制定很严格的作息，一天任务完成之后，会松一口气。当其中一项没有按计划完成时，做妈妈的心里很难过，像心里堵着一块大石头一样，对孩子就会河东狮吼，会很生气地讲孩子。这个家庭中孩子妈妈没有工作，会易对自己的价值产生怀疑，或者没有得到老公的认可，同时家庭中父亲的角色是缺失的，这一系列复杂的问题交织在这个母亲心里，会影响到她对孩子的陪伴，导致陪伴过度用力。可能同样的事情，今天这个孩子作业没有做完，心情好的时候不怎么太批评，下一次遇到同样的事情，正好各种情绪压抑到了一定程度，她可能就忍不住要批评孩子一顿。教养孩子的过程中，三分之一是针对孩子的，有三分之一其实是对伴侣的不满，还有三分之一是对自己的，觉得自己好无能，怎么连一个孩子都教不好。然而孩子却要承担全部的后果，孩子会觉得很沉重，也不知道如何表达，通常孩子就会认为是自己不好，自己不可爱，自己没价值等，这些感受深深地埋在孩子的心里，在遇到一些坎坷压力的时候，很可能就会以症状或者一些不当行为表现出来，包括我们说的注意力不集中、多动症状，这些都有可能是这个原因造成的。

（二）焦虑—矛盾型依恋关系

在陪伴孩子的过程中，会发展出孩子的依恋模式。他通过你对他的态度，知道我这样做了会有一个什么样的结果，慢慢地他会发展出一些比如安全型的依恋关系，他知道怎么做，是妈妈不能接受的，怎么做是妈妈可以接受的，他很清晰地知道这些，同时也知道即使做错了，妈妈也是爱我的，只是不认可我做的事，做错的事可以改正，这样的陪伴，让孩子对自己很接纳，对妈妈很信任，从而对世界也很信任，充满善意，同时也有清晰的界限。但是如果妈妈的情绪波动大，会导致这个孩子搞不清楚标准，今天我这样做了，妈妈好像没什么反应，第二天我这样做时，妈妈却很生气。这种不一致的陪伴教养方式，会导致孩子产生焦虑—矛盾型依恋关系。这种焦虑—矛盾型依恋关系，导致孩子始终搞不清楚界限，搞不清楚到底应该怎么做，因此无法确定自己究竟是怎样一个人，对自己、对妈妈，从而对世界都不能信任。这个会影响到他长大以后的人际交往，特别是亲密关系，他的亲密关系会重现他跟妈妈的模式。这样的孩子也比较容易焦虑，因为他搞不清楚到底应该怎么做，会把妈妈的焦虑接过去储存在他的记忆里面。

（三）影响是潜移默化的

回想一下自己和老公每天在一起待多长时间，待在一起时是各看各的手机，各玩各的游戏还是会交流一下。我们可能要思考一下在家庭里面到底是怎么样沟通的，这些其实都是潜移默化地影响了孩子。

亲子关系，我们每天和孩子待在一起的时间有多少？有一个全职妈妈说基本上天天跟这个孩子在一起，但是这个孩子还是极度地黏妈妈，妈妈是人在心不在，她是陪孩子，就让孩子自己玩，她看手机或者干家务，很少关注到孩子的需要，这个孩子虽然一整天跟妈妈在一起，但是是严重被忽略的，他一定会求关注，所以他会一直黏妈妈。举一个例子，你们跟孩子的关系到底好不好？有没有人能够说出来你们家孩子最喜欢听你说的三句话是什么？各位家长可以回去跟孩子确认一下。我做过这样的调查，发现父母的想法跟孩子的完全不一样。有一个孩子，他妈妈也是觉得孩子肯定喜欢听我说“去玩一会”，结果没想到那个孩子说：“我希望你能多监督我写作业”，这是一个学霸，他妈妈不太监督他的学习，这个孩子说我希望妈妈多监督我。

再举一个例子，我一个朋友，也是心理咨询师，她女儿预初11岁，大家知道11岁处于青春期早期，会有“性”的萌动，又害怕，又好奇。她妈妈最近跟我说，女儿放学回来，经常说和一个男同学聊天，她第一反应是有点紧张，害怕出问题。但因为长期做心理咨询工作，有很扎实的训练，很快就冷静下来。第二天，她女儿发现妈妈没有责骂她，才敢把心里的小秘密，小兔乱撞的心情说出来：“感觉他对别人不好，对我好，所以觉得他喜欢我。”我朋友就问：“你觉得是为什么呢？”她女儿说：“大概因为我比较开朗，不娇气。”最后，我朋友说：“你确实是一个开朗活泼的好孩子。”谈话就此结束，从男孩子喜欢她，到最后的结论：你是一个开朗活泼的好孩子。像这种情况这个孩子其实是一种懵懂的状态，父母可以默默地去观察，多倾听，孩子会把越来越多的事情告诉你。人有的时候没有办法把自己想的东西表达出来，可能会在其他方面表现出来，比如上课不能集中。但是孩子表达出来之后会觉得这个事情我妈妈也没当回事，也没有什么问题，她就会安定下来，安定下来之后等到这个阶段过了之后，她会知道怎么样跟人相处，她遇到困难的时候会跟父母做一个比较良好的沟通，而不是觉得没有人理解她，后面就越来越不愿意跟父母诉说。这个过程也是她学习男性、女性如何相处的很重要的过程，我们在学校里面不光学文化知识，同性的交往、异性的交往，包括跟老师的交往，都是一个很重要的学习过程，我们都不能忽略掉，其实这些是他学习最基础的土壤，这是最重要的一部分。很多时候成绩出问题，多动、注意力不集中可能是因为受了这些同伴的关系，跟老师的关系的影响。

沟通的原则是不要指责，不要否定，不要说教。还有语调、语音、语速、面部表情、姿态这些都很重要。有一个很简单的例子，也是我的一个个案，幼儿园大班的一位小男生，有一天到我的咨询室里来，拿了一片叶子，跟他妈妈说：“你看这片叶子……”话还没说完，妈妈就问：“叶子一般都怎么样描述”，那个孩子马上蔫下来不说话了，孩子的灵动一下子没有了，变成很机械的语调。后来他妈妈出去，我们要做沙盘，那个孩子说：“李老师这个叶子漂亮吗？”我说：“漂亮”，他说：“我这片叶子想送给我妈妈的，今天是母亲节，我的零花钱没有了，没有办法给妈妈买礼物，看到这片叶子很漂亮想送给妈妈。”结果他还没有说完，妈妈就转移了话题。想想我们在日常生活中跟孩子的沟通有没有这样的情况，为什么孩子青春期了，出现什么事情都不告诉你，我们要思考一下在日常生活的沟通过程中，是不是经常有打断他的情况出现。