爱润童心，呵护成长
人们都说，教师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁。其实，刚走上教师岗位的时候，我对这些赞美之词是没有深切体会的。直到从教多年后，我才真正明白什么叫“人类灵魂的工程师”，什么叫“辛勤的园丁”。教师不仅承担着传道授业解惑的重担，还承担着塑造孩子心灵、呵护他们成长的重任。道理都明白，做起来却很难。日常教育教学事务的琐碎就不必细说了，遇到调皮、犯错误的孩子，如何通过教育，让他们承认错误、改正错误，同时又不伤害到他们，这才是需要我们每个教育工作者认真思考、谨慎对待的。
在我的教育生涯中，曾有过这样一次难忘的教育经历。那一年，我教二年级。学校举办冬季运动会，我邀请了一位家长来学校协助拍照。放学时，这位家长发现放在她相机包里的家门钥匙不见了。她的先生在国外，她一人在成都带孩子。她又没有备用钥匙，找不到钥匙就进不了家门，这可真是个大麻烦啊！我赶紧组织全班孩子帮着找，又到学校广播室播放寻物启事。可是，我们寻遍了校园，想尽了办法，也没找到。最终，那位家长请了开锁匠才进了家门。家长辛苦来帮忙，还出了这样的事，作为班主任，我非常内疚。为了给那位家长一个交代，我决心破了这个案子。我在与该家长的交谈中得知，她在放学前一个小时还检查过，当时钥匙还在。根据家长的行动轨迹来看，这钥匙就算是“不小心”掉出来的，也应该能找到，可大家都行动起来了，怎么还是一点线索都没有呢？这钥匙丢得太蹊跷了！
第二天一大早，我提前到学校调取了监控录像。经过一个多小时的反复观看，仔细分析，我发现，钥匙丢失竟源于我们班一个男孩子——小A干的恶作剧！当发现真相时，我有点难以抑制我的恼怒：“这孩子，怎么这么不懂事，怎么会做出这么无聊的事情！”但我转念一想：“唉，毕竟他才上二年级，有些想法和行为确实是我们大人无法理解的。”事情是查清楚了，可怎样教育小A才能让他承认错误、改正错误，同时又不伤害到他呢？我陷入了沉思。
第一节课课间，我找来了小A，跟他说：“小A，你平时眼睛最亮，昨天你就坐在阿姨旁边，对她的活动情况应该很清楚吧？我知道你超级聪明，我想请你再帮阿姨找找钥匙，好吗？”
他迟疑地说：“我们大家都找过了，找不着啊！”
我说：“是啊，真遗憾！昨天阿姨为了给我们拍照，忙前忙后好辛苦啊！结果还害得她丢了钥匙，迟迟回不了家。我觉得咱们真对不起阿姨！我很想帮助她，你愿意跟我一起帮助她吗？”
“嗯，愿意。”他的脸上泛起了一抹不易察觉的红晕。
“怎么帮助她呢？嗯……对了，我们一起去调监控吧，看看能不能找到点线索，好吗？”
“老师，要不我们再去教室里找找吧！”他脱口而出。
“那好吧！”我心中有底了。
来到教室，我对全班同学说：“孩子们，阿姨昨天跟你们坐在一块儿，也许，她一弯腰，不小心把钥匙掉在你们书包里了。这样吧，每个孩子都再找找自己的书包，每一层每一格，都要找。找到了有奖励哦！”不一会儿，欣欣从书包的侧包里找出了一把钥匙交给我：“老师，这里有一把钥匙，它不是我的！”根据之前家长的描述，我断定，这就是那把丢失的钥匙！我对欣欣说：“谢谢你，欣欣！谢谢你帮阿姨找到了钥匙，来，奖励你一张奖票！”我又转头对全班孩子说：“真是人多力量大呀！谢谢孩子们！”
我把小A拉到一边，对他说：“你的办法真好！我们终于帮阿姨找到钥匙了，我替阿姨谢谢你！可是，好奇怪，钥匙怎么会跑到欣欣书包里呢？要是我们能给阿姨一个解释就好了。”“呃……”他挠了挠头，红着脸跑开了。
第三节课课间，他来到了办公室：“老师。”我连忙把他拉到一条僻静的走廊里，悄声说：“什么事呀？”“老师，那钥匙……是我一时贪玩拿的，我觉得很对不起阿姨，我想去跟她道歉！”“原来是这样啊！你能勇敢地承认自己的错误，真是有勇气的好孩子！这样吧，放学后我陪你去，阿姨一定会原谅你的！”
一件谜案终于破了，我松了一大口气，终于可以给那位家长一个交代了！我真欣慰，通过启发和引导，犯错的小A能自己认识到错误，并主动承认错误；我真庆幸，我的教育行为没有伤害到任何一个孩子。由于我之前的语言铺垫，找出钥匙的欣欣会认为，钥匙真是阿姨不小心掉在她书包里的，因此她不会有心理压力。她不仅没有受到大家的责怪，还得到了奖励。小A当然也不会受到同学们的责怪，因为同学们都不知情。然而，小A是这件事的始作俑者，不能不教育，可简单粗暴的教育行为又容易伤害到他。怎么办呢？经过深入思考后，我决定，先通过对他进行肯定来拉近跟他的心理距离，再通过强调阿姨的辛苦来激发他心中的内疚，促使他自我反思，自我教育。果然，他最终勇敢承认了错误，我的教育目的达到了！就这样，经过“三思而后教”，我终于实现了教育无痕、润物无声！
教育之路，道阻且长，我愿不断追寻教育之道，用爱滋润童心，用爱呵护成长！
【专家点评】川大附小分校的严浚瑕老师不仅有智慧，有爱心，还有着一颗儿童般的好奇心。严老师通过“破案”过程，发现了一个小男孩的“恶作剧”。而从严老师对这个“恶作剧”的定性足以看出她博大的爱心。她并不认为小男孩是故意为之，从而将其上升为道德变坏、习惯差之类的问题。“恶作剧”在小孩、成人之间都是存在的，恶作剧常常让人尴尬、吃惊、惶恐，但最终目的是取得乐趣。
严老师抓住这个教育契机，在不得不教育学生和怕伤害学生的两难境地中，巧妙地运用合作的方式，让小男孩充分体验到帮助别人的快乐，让他因为恶作剧给别人带来的窘境而羞愧，并认识到自己的问题。这样的“自我教育”比教师说教的效果好多了。这恰恰符合《中小学德育指南》中，小学低年级学段目标“形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质”的要求。
爱与呵护让童心飞扬！感谢严老师！