三、教学的20条经验

（一）备课的经验

1．备课时要比较三套不同的教材

备课时要对三套不同的教材进行反复比较，从而确定一种较适合学生的教学内容和方法。其中70%左右要切合正在使用的教材，30%左右要纵横渗透，综合整合，进行相关发挥。备课有三备：一备教材，二备学生，三备问题。提高备课质量，是上好课的前提。

2．备课要遵循整体原理

教师在寒暑假中把新学期的课完全备好，包括各次考试的题目，要有一个整体的备课框架，然后才上课。最好的教学策略是按照“整体→部分→整体”流程进行教学。教师要尽量通读学生已经学过的教材和将要学习的教材。备课一定要“整体备课，纵横联系”。教学备课有“五行”：目标、时间、地点、学情、教情。

3．备课要明确精讲与不讲

备课要掌握教材的整体结构，要深入了解学生的现状与需求。广泛搜集相关资料，合理取舍讲课的内容。只能讲授学生可能懂的内容，不能讲授学生无法理解的内容。详讲、略讲、精讲、学生自己讲，要交替灵活应用。

4．用课后的反思提高备课质量

每次上课后，要及时记下自己的成功之处和不足的地方。要写“教学日记”，随时总结经验，自觉进行反思。要及时将教学经验上升到模式建构，从个别上升到一般。随时听取学生对教学的意见，提高备课质量，及时改进教学。

（二）上课的经验

1．掌握上课的通用技术与艺术

上课怎样开头、怎样结束，要反复推敲。开头要激发兴趣，结束要让人回味。开头、结束都力求短小精干，切忌拖泥带水。板书演示要清楚明了，重点关键要突出鲜明。重点难点一定要突破，突破难点，就是创新。掌握通用的技术与艺术。坚决守时，决不压堂。

2．要激发学生，要“因材施教”

上课时要关注每位学生，要使绝大多数学生能真懂。在让学生思考、操作、讨论时，优秀生和后进生应有区别，体现“因材施教”。要使优秀生感到有一定困难，也要使后进学生感到在进步，提高教学的有效性。“因材施教”建立在充分认识学生的基础上。

3．有“愤悱”状态才是“启发式”

要善于提出恰当的问题，要让学生有独立思考和独立操作的时间。一堂课要有动有静，有张有弛，有严肃有笑声。要让学生达到“愤悱”状态，才是“启发式”。每一节课的精华之处，一定要放慢速度，让学生能铭刻在心。启发与创新密不可分。

4．上课要有节奏，要换“节目”

教学的关键过程是“交流——互动”。要依据教学内容和学生实际，尽可能让学生自己活动。学生的听、说、读、写、议、辩、练、评要交替进行。一节课内，平均5分钟左右要换一次“节目”。要培养学生快速阅读和理解的能力。教、学、做、用、创，两两结合，不可缺少。

（三）考试的经验

1．增强每位学生的自信心

要千方百计让成绩差的同学考出好成绩。一定要增强每位学生的自信心，激发学生的学习兴趣。因材施教，改进学生的学习方法，要让学生能沿思考接受、活动探究、情感体验、合作交流、整合顿悟的顺序进行学习。学习方式多样，学生自由选择。

2．要鼓励，才能留下美好的回忆

要从“逻辑”“操作”“艺术”“交往”这些不同的思维方式角度设计考试内容。考试的方式要多样化，应当让学生主动选择。要让每一位学生在一学期中有获得前三名的经历，要让学生对你的教学留下美好的回忆。教师的教要做到：晓之以理、导之以行、动之以情、传之以神、创之以新。

3．让学生知道“不进则退”

对成绩优秀的学生，真正有效的促进方法是让他们深切地知道“不进则退”。考试要让他们感受到一定压力，保持必要的张力。要充分发挥学生的潜力。避免学生盲目自满，但不能伤害他们的自信与自尊。学生身心健康是第一重要的。

4．学习要“趁热打铁”，及时反馈

每次考试后，应立刻将正确答案公布或发给每位学生。要学生“趁热打铁”，修正错误，巩固正确，打好基础。当天知道作业正确与否，对于有效地学习是十分必要的。考试成绩不要排名次，但要公布全班成绩的分布图。

（四）提问的经验

1．设计教案的核心是设计问题

设计教案的核心是设计问题。问题要深浅适度，利于启发学生；问题要有生活背景，能激发兴趣；问题要有实际意义，为今后学习奠基。精选问题，是教师的一项重要任务。问题解答要及时反馈，真正巩固。例题、习题、考题，三者要相互匹配。

2．用四种思维方式提出问题

问题、思维、知识，三者紧密联系。“这是唯一的解决办法吗？还有其他解决办法吗？”——增加思路；“如果那样做，会出现什么情况呢？”——要有预见；“出现这样的结果满意吗？我情感上能接受吗？”——尝试体验；“别人怎样看这个问题？别人会有怎样的感受？”——设身处地。

3．学会提问比学会解题更重要

教师更重要的任务是引导学生在预习和复习中提出问题，以及在生活中广泛提出各种问题。教师在教学中要善于引导学生提出有价值的问题，启发学生思考。学会提问比学会解题更重要。提出有意义的问题和解决未知的问题，都是创新。

4．系统研究学生的问题，回答要有针对性

要鼓励学生提问题。要将学生的问题集中起来，进行系统研究。回答学生提出的问题要努力做到针对性强，切实帮助解决学生提出的问题。回答学生的问题之后，能让学生“眼睛一亮”，心领神会。提出问题，解决问题，再提出新问题，学无止境。

（五）综合的经验

1．表扬与批评有技巧

对学生好的言行，要及时给予肯定回应；对学生不好的言行，及时给予否定回应。多“肯定回应”，少“否定回应”。在肯定或否定时，语音、语调、手势要亲切、真诚、自然，这些常常比语言信息本身还更重要。表扬与批评，一般在私下进行。积极正面地给学生写评语。

2．提高教学的艺术性无止境

每一学年都要调查统计学生喜欢什么样的教师。力争在自己最弱的一项上有所改进。教学生动有趣，机智幽默，不可缺少。对于调皮学生的言行，要大事化小、小事化了，不要上纲上线。要不断提高自身素质，重在提高教学的艺术性，体现出审美和立美，艺无止境。

3．要设想全人类都在听你的课

每上一节课，要设想全人类都在倾听，要认真负责、实事求是、力戒偏见。要以自己的全部智慧来上好一节课，让学生如沐春风。“生命和使命”，价值统一。教师重在专业发展，经过努力，即可成才。教学智慧=知识×洞察力×信心×爱心。

4．知识、能力、审美、人格是不可分割的整体

要珍惜时间，努力提高教学效率。不说废话、空话、假话，力争以较少的时间，让学生掌握较多的知识，培养出较强的能力，学会独特的审美，发展良好的人格。知识、能力、审美、人格是不可分割的整体。书本知识可以言传，能力、审美、人格主要依靠身教。