更新时间：2020-05-22 15:58:04
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版权信息
文前
前言
第一章 从有效教学到优质教学
一、广大教师关注有效教学和优质教学
二、高效教学的20项思考——“效能改进”教学模式
三、优质教学的20项思考——“大成智慧”教学模式
第二章 教师要学会提炼核心经验
一、为什么要提炼核心经验
二、怎样提炼核心经验
三、教学的20条经验
四、研究的20条经验
第三章 教师素质评价的系统方法
一、教师素质的统一评价
二、教师素质的班级调查评价
三、教师素质的全校调查评价
四、班主任素质评价的系统方法
五、素质评价方法的理论基础
第四章 学生素质评价的系统方法
一、问题的提出
二、新方法介绍
三、具体的案例
四、学习方法评价
第五章 教学效率的数学模型与原理
一、个别教学、班级教学、远程教学
二、教学效率的数学模型
三、教学模式的数学模型
四、结束语
第六章 论教育改革的限制性原理
一、我们需要正面地提出问题
二、我们需要认识限制性原理
三、我们需要理解教育多样性
第七章 论教育学的核心范畴
一、研究中国特色教育理论的尝试
二、教育学的整体性范畴
三、教育学的群体性范畴
四、教育学的个体性范畴
五、结束语
第八章 系统辩证法与教育建模论
一、《系统科学与教育改革——大教育论新探》的基本结构
二、“系统辩证法”的基本原理
三、“教育建模论”的基本方法
四、思维模式建构的启发性
五、什么是真理？怎样去获得真理？
第九章 现代教育中的《数书九章》
一、秦九韶与吴文俊
二、《数书九章·序》今译
后记
