以感恩为突破口的责任教育研究
【摘要】在培养学生责任感研究的过程中，经过调查发现学生责任感的生长点在于家庭责任感，重点在于对他人的责任感，最终的目标在于社会责任感。我们把“做有感恩之心、有书香气息的小公民”，作为我校研究责任感培养的重点，让学生在积极的心理体验中感悟责任，让孩子在读书中学习做人。通过各种活动的开展，真正落实责任教育，提高学生的文明素养，营造学校良好的责任文化。
【关键词】感恩 责任 教育 小学生
培养学生的责任感是我校一直在做的一项研究工作，现在还处在一个研究的过程中，经过调查发现学生责任感的生长点在于家庭责任感，重点在于对他人的责任感，最终的目标在于社会责任感。责任教育必须以学校为主导，紧密结合家庭与社会，否则就无法进行深入的研究，就无法真正落实责任教育。
家庭环境是责任教育的一个重要因素。有的孩子生活在城市、有的生活在农村。有的生活在富裕家庭，有的生活在普通家庭。我们认真分析了我校学生的家庭类型，通过分析，我们发现我校的80%的学生来自外地来京打工人员家庭。
我们深入了解了外地打工子女家庭以及孩子的基本情况：这些孩子从祖国的四面八方来到北京，有的到上学年龄才来到父母身边，这部分孩子家庭文化背景参差不齐，父母的学历相对较低，家庭教育比较薄弱。由于家长忙于生计，忽视对孩子习惯的培养，再加上孩子缺少父母的关爱，缺少家庭的温暖，造成了孩子责任感的缺失。针对这种现状，我们把工作的重点放在“在学校指导下的学生家庭责任教育”上。我们把“做有感恩之心、有书香气息的小公民”，作为我校研究责任感培养的重点。将感恩教育作为触动学生心灵的一个纽带，让学生在积极的心理体验中感悟责任，以读书习惯的培养作为修炼孩子外在的气质的一个载体，让孩子在读书中学习做人，学会负责。
我们研究的途径是全方位的整合，通过一些典型个案的追踪，通过班级、学校、社会联合活动的开展，探索三结合教育的结合点，真正落实责任教育，提高我校学生的文明素质，营造学校良好的责任文化。
下面简单介绍一下我们的具体做法。
一、感恩责任
感恩责任就是要有积极的人生，有健康的心态，它是一种责任，教你学会做人。一个没有感恩之心的人，他的心理会变得扭曲。为了让学生懂得感恩，学校抓住时机适时地对学生进行教育，开展了各种感恩教育活动，现在已成为我校的特色。
（一）营造氛围，培养感恩情怀
1．精心设计校园文化
让校园的每一块墙壁都会“说话”。假期我们将教学楼内的墙壁做了全新的改变，以感恩为题材，进行了设计。每个楼层的内容都不一样：一楼是感恩他人、二楼感恩社会、三楼是感恩大自然，每层的内容都很丰富多彩。
感恩他人：我们用了两个小标题，首先是“感恩从尊敬师长开始”，上面展示了同学们和老师的精彩照片，有三八节为父母洗脚的，家长走进课堂的，老师带领同学们参加比赛的，走进植物园的，开展感恩教育的等。另一个小标题是：“岁月如歌，师恩难忘”。主要展示的是毕业之后学生的照片，他们有上学的，有的已经走上工作岗位，活跃在各行各业。他们的人生不同，但童年的学校相同，这里留下了他们童年最美的回忆。
2．利用少先队宣传阵地
（1）每周四的“星星火炬广播”中，我们专门设立了“感恩之心”节目。向大家讲一些感恩的名言、佳句，感恩的故事等，对学生进行感恩教育，培养学生的感恩之心。
（2）利用板报进行宣传。将学生的作品在板报、墙壁、宣传栏内进行展览。
（3）国旗班的同学每周三下午放学，周一早晨上学都要及时地训练，不管春夏秋冬，一如既往，只为了尽自己的那一份职责。
（二）开展活动，感恩实践
1．老师的成长
要想培养感恩的孩子，老师就应该有感恩之心。几年来我们学校一直提倡家文化，“把学校当成家，把工作当成日子过”。每个感恩节的前夕教师们都会写感恩征文，把它编辑成册，让感恩之花开在每个人的心里。（这些就是老师们写的感恩征文，这只是其中的一部分，起名为“希望的脚步”。到现在已经有七年了，每一年我们都有一个主题，2007年的主题是“2006让我感动”,2008年写的是“夸夸我们的学校”,2009年写的是“感恩学校”,2010年写的是“我爱我家”,2011年写的是“我感恩，我幸福”，记录了老师们的亲身体验，真实感受。）
如今教师的责任感在不断增强，思想变得活跃起来。老师在发展，学校也就跟着发展，教学质量提高了，学生的成绩也提高了，在各种比赛中取得了第一名的好成绩。六年级的数学成绩在中心一直排在第一名；其他班级的各科成绩也都有了很大提高。
2．家长的成长
我们学校好多都是外地的孩子，他们能在公立学校上学就非常的不容易。家长有心想教育好孩子，但他们为了生活没有时间来照顾孩子。于是学校为家长提供各种机会，召开感恩家长会，让家长走进课堂，带领家长走进打工子弟学校，参观他们的学校，为那里的孩子送去书籍等。这一系列活动让家长们有了新的认识，新的变化。开始关心孩子的学习，和孩子一起学习、成长。由原来不爱参加家长会到现在能主动参加学校的各种活动。记得在去年的大队会上，有一个环节是采访家长，三位家长道出自己的真心话语：“感谢学校的培育，感谢老师的教导，孩子在西关小学学到的不仅仅是知识，学到的更是做人的道理。”二楼的墙壁上也展示着家长们写的感恩心语，是对学校的称赞，对孩子的肯定。如今家长对学校也有了更深的认识，更多的支持与理解。
3．学生的成长
（1）感恩他人。
感恩他人从感恩老师、父母开始。每年的教师节我们都会举行“师恩难忘”升旗活动。开展“让感恩伴随我们幸福成长”等感恩教育活动。召开感恩家长会，三八节为父母洗脚，写感恩征文等让孩子懂得感恩，感恩父母，感恩所有帮助过他们的人。今年11月24日感恩节这一天，我们组织全校在固定的时间段里，观看了邹越老师的一段演讲“视频”。学生们看完很受感动。通过了解，学生在感恩节为父母做了很多事，有为父母做饭的，洗衣服的，洗脚的等等。学校第二天通过各种渠道了解，对变化大的同学通过广播进行宣传、表扬、鼓励，让孩子始终保持这种积极的状态。
（2）感恩社会。
感恩社会从感恩学校开始。让学生在活动中受到了教育，珍惜现在所拥有的，懂得责任的重要性。我们利用休息时间带领学生走出校园，清扫街道。开展了“学做志愿者，做有责任感的小学生”、“让感恩伴随我们幸福成长”、“少年知感恩 童心系祖国”等一系列体验教育活动。我们学校好多孩子的家里并不富裕，他们租住在简陋的平房里，但每当哪里需要帮助的时候，同学们都会拿出自己的零花钱，捐出自己的那一份爱心。
（3）感恩大自然。
感恩大自然先从身边的点滴小事做起。从保护学校的环境开始：捡起地上的一片纸屑，不乱写乱画，不乱丢垃圾。在志愿者活动中，家长带领孩子走进大自然，将随意丢掉的纸屑捡起，扔到垃圾桶里，将墙壁上的小广告一个一个铲掉，让孩子懂得爱护环境，保护大自然是每个人的责任和义务。
中华民族是文明礼仪之邦，感恩文化更是积淀深厚。心怀感恩，知恩报恩，是做人的基本准则。感恩带来了学生对学习的渴望，对学校的热爱。在此基础上，学校适时引导学生学习的责任感，激发学习的兴趣。
二、学习责任的培养
作为一名小学生现在的主要任务就是学习，学习离不开书籍，让孩子养成读书的习惯是我们一直在努力做的一项教育，下面说一说我们是怎样做的。
（一）创造学习的氛围
作为一所三百人的完小，我们的目标是：丰厚自己的文化底蕴，培养全面发展的人，让学校成为师生共同成长、提升生命价值的舞台。我们学校的每一个班级，每一个月都会针对班级读书主题，对各自班级的内、外墙壁、黑板报等进行设计，学校进行评比。在楼道里我们还精心设置了“小小书吧”，这里不但有书，还有漂亮的盆花，在水中嬉戏的小金鱼，所以“小小书吧”成了孩子们课间的乐园，每到课间，都会有三五个孩子“赖”在这里，贪婪地吮吸书中的营养，享受书籍带给他们的快乐和幸福。教室的墙壁上贴满了孩子们参加读书活动的作品；黑板上粘贴着读书小博士的照片；宣传栏上老师、学生的征文则散发着阵阵书香。不仅如此，读书月活动结束后，学校还做了十块展板来展示学生读书的收获。展板内容包括学生的绘画作品、读书故事、读后感、书香家庭照片等。让学生在静态的校园文化中阅读经典，阅读思想，阅读精神，让师生得到审美的启迪、精神的润泽、心灵的陶冶，是我们不懈的追求。
（二）有目的阅读
为孩子规定必读书目和选读书目。必读书目包括《弟子规》、《三字经》和《曹文轩经典美文分级阅读》系列丛书，选读书目有《爱的教育》、《会飞的教室》、《窗边的小豆豆》等等。
发挥“导读卡”的引领作用，教给学生读书的方法。本次阅读活动还有一项重要内容，就是填写导读卡。导读卡分低、中、高三段。低段的导读卡要求同学们读完一本书后，要填写书名，写出对这本书的喜欢程度，列出书中的人物，爸爸、妈妈对我说的话，最后还要给书中人物画个像。中段的导读卡要求学生抄写自己喜欢的句子，写出自己想对书中最喜欢的人物说的话。高段的导读卡要求学生填写我最喜欢的人物以及喜欢的理由，还要写出自己读完这本书的体会。这些导读卡在此次读书活动中发挥了很大的作用，不但教给了学生读书的方法，还激发了学生阅读的兴趣。
颁发“读书积分卡”，激发读书兴趣。为了激发学生的读书兴趣，学校还精心制作了读书积分卡，鼓励那些积极阅读的孩子。在读书交流课上，很多同学对读书积分卡在阅读中的作用赞不绝口。
（三）开展丰富多彩的读书活动
1．把“图书超市”引进校园，做有米之炊。为了保证读书活动的顺利进行，我校连续四年开展了“图书超市”活动，把“图书超市”引进校园。科学实验室成了临时的图书超市，超市里各种各样的书籍琳琅满目，令人目不暇接。这些书籍都是鸿儒书苑的工作人员为学生精心准备的。同学们利用课余时间来选购自己喜欢的书籍。低年级的同学则带着父母走进超市，选购自己喜欢的书籍，备好阅读的干粮。
2．开设“跳蚤书市”，求得好书共享。为了进一步深化读书活动，学校组织同学开设了跳蚤书市，让学生用看过的书去交换自己没看过的书。大课间的铃声刚刚敲响，同学们就快步走进“跳蚤书市”。书市里人头攒动，热闹极了。每个同学都在认真地探寻自己喜欢的书籍。当找到心仪的图书后，马上与对方进行洽谈协商，经过一场别样的讨价还价，双方达成协议，进行交换。跳蚤书市的开设不仅达到了资源共享、拓展学生阅读的目的，更重要的是让学生在交换中学会了沟通，增进了友谊。
3．坚持每天做“弟子规热身操”，把诵读与体育锻炼有机结合。《弟子规》是我校学生必读书目之一，除了利用2分钟小预备时间坚持背诵弟子规之外，学校还自编了一套《弟子规热身操》，学生们一边做操，一边背诵《弟子规》，真正做到了学习与体育锻炼紧密结合。如今，《弟子规》已经融入到同学们的学习生活之中，成为同学们密不可分的阅读伙伴。
4．通过读书交流课，让学生分享读书的收获。12月份，我们有计划地听了各班的读书交流课。我们欣喜地看到，班主任对此项活动十分重视，做了充分的准备，同学们也乐在其中。在读书交流课上，很多同学都争先恐后地发言，畅谈自己读书的感想，与大家分享读书的收获与快乐。他们从书中主人公身上汲取营养，学会宽容，懂得吃苦和挫折是人生的财富。在互动的阅读交流状态下，通过一些思想碰撞，在不经意间自然而然地懂得人生哲理。不仅如此，同学们还向大家推荐了一些自己喜欢的书籍，进一步激发了同学们的读书兴趣。如今，读书，早已成为同学们的一种习惯，一种需求。我们坚信，在大家共同支持鼓励下，我校的读书活动一定会绽放更新更耀眼的光芒！
为了检验读书的成果，我们还利用每年11月的读书月组织开展各种丰富多彩的活动。为了让每一届读书月活动都有新意，我们精心设计、不断研究、共同探讨，每一次都做到有方案、有布置、有落实。今年我们先后开展了诵读比赛、古诗比赛、背诵三字经比赛等等，评选了“读书小博士”、“古诗小能手”、“三字经小状元”、“书香家庭”等等。每次均由校长亲自为获奖的同学颁发奖状和奖品。
（四）取得的效果
读书带来了学生多方面的变化：为学生的阅读实践搭桥铺路，许多孩子都爱上了阅读，每天的午休时间，教室里、楼道内，孩子们惬意地捧着书，他们款款地翻，细细地读，或一人独处，尽享书中精彩；或二人相倚，领略书中奥秘；间或三人并坐，共尝书中滋味……逐渐，学生的课外知识丰富了，视野开阔了，同学们的读书热情更高了，作文水平有很大进步。例如：黄瑶同学在北京市讲故事比赛中荣获二等奖。四年级在参加昌平区古诗表演中荣获一等奖；六年级在中心《弟子规》比赛中荣获一等奖。写作等征文活动获奖率非常高。在改变学生的同时老师们也收获了喜悦。一次次的读书交流课不仅提高了学生的阅读能力，同时提高了老师们的自身素质；一次次的征文比赛不仅提高师生的写作能力，更提高了老师的指导能力。书让孩子学到的不仅仅是知识，更让他们懂得做人的道理。
无论是感恩还是学习习惯的培养，它都需要一个长期的坚持的过程，它需要教师、家长科学而又耐心地培养，它需要明确的行为目标、具体细致的练习方法，且通过持之以恒的教育培养。经过一年多的责任培养，课题组取得了一定成绩，获得了一些实践经验，积累了一些典型案例，征集了多篇论文，仍然需要继续努力。
参考文献
[1][苏]苏霍姆林斯基．给教师的建议．北京：教育科学出版社，1984
[2]李乃让．好习惯——幸福人生的奠基石．长春：吉林大学出版社，2011
（本文曾获北京市昌平区第十九届教育科研成果一等奖）