第4章　知　觉

一、知觉的含义和特性

（一）知觉的含义

1．知觉的定义

人们通过感官得到了外部世界的信息，这些信息经过头脑的加工（综合与解释），产生了对事物整体的认识，就是知觉，即知觉是大脑对直接作用于感官的客观事物的整体属性的认识。

2．对知觉的理解

对知觉的理解应把握以下几点：

（1）知觉和感觉一样，是事物直接作用于感觉器官所产生的，同属于对现实的感性认识形式。

（2）知觉以感觉为基础，但不是感觉的简单相加。

（3）知觉作为一种活动过程，包含了互相联系的几种作用：

①觉察。指发现事物的存在，而不知道它是什么。

②分辨。是把一个事物或其属性与另一个事物或其属性区别开来。

③确认。指人们利用已有的知识经验和当前获得的信息，确定对象是什么，给它命名，并把它纳入一定的范畴。

（二）知觉的特性

知觉具有理解性、整体性、选择性和恒常性四个特性。

1．知觉理解性

（1）含义：

知觉理解性是指人在知觉一些事物或现象时，不仅能形成关于它的知觉形象，还能根据自己已有的知识、经验对事物加以解释或判断，即从不同方面对它加以理解的现象。人对事物正确、完整、深刻的知觉与人对该事物的理解程度有关。如对一支从未见过的钢笔的知觉，人由于具有钢笔的一般形状、结构、用途等方面的知识与经验，当看到这支钢笔时，人不仅能形成关于它的直观形象，还知道它是用来写字的文化用具，并且能用“钢笔”这一词来标志它。

（2）人的知觉的理解性与人的已有知识经验之间的密切关系：

①知识经验不同，对知觉对象的理解程度也不同。知识经验越丰富，理解就越深刻，对事物的知觉也就越完整、精确。人的已有知识、经验参与知觉，可促进人对事物的理解。知识经验参与知觉不仅提高了知觉的质量，还能提高知觉的速度。

②语词在知觉的理解性中起着重要作用。语词可以唤起人们以往的知识、经验，促进对知觉对象的理解；同时，言语的提示和知识经验也可补充直接知觉经验的不足或缺陷，使人对事物的知觉更迅速、更完整。

（3）知觉的理解性具有积极的意义：

①理解帮助对象从背景中分出。

②理解还有助于知觉的整体性。在不理解的情况下，知觉的整体性常受到破坏。

③理解还能产生知觉期待和预测。人们已有的知识结构在当前的感知中起着重要的作用。当前环境激活的知识结构不同，产生的知觉期待也不一样。

知觉的理解性对人的知觉既有积极作用的一面，又有消极作用的一面。教师在从事教学活动时，一方面要联系学生已有的知识经验，增进知觉的理解性，提高教学的效果；另一方面又要注意已有的知识经验对当前知觉活动所产生的消极定势作用。此外，知觉的理解性不仅可提高知觉的效应，还是形成事物表象，并成为科学概念的重要条件。

2．知觉整体性

（1）含义

知觉整体性是指把物体或现象的各种属性或各个部分作为一个统一的整体来反映的现象。知觉是对事物整体的反映，故整体性是知觉的基本特征。

（2）特点

①人在知觉某一事物时，不是只对其中某个属性或某个部分来加以反映，而是把各种属性或各个部分有机地组合起来形成完整的映象。知觉的整体性是因为客观事物本身的各种属性和各个部分是有机结合在一起的，是一个复合刺激物。

②在形成对客观事物整体性知觉时，客观事物的各个组成部分所起的作用是不同的。强的部分所起的作用，要大于弱的部分。对象中强的成分决定着知觉整体性的特点，而弱的部分常常被掩盖。所谓强的刺激物并不完全都是物理强度。刺激物的物理强度很弱，但如果它对于人的生活具有重大意义，这种刺激物也可成为复合刺激物中强的组成部分。对于知觉整体性这一特点，教师在教学中应充分运用，使学生能更清晰地反映事物的整体。

（3）知觉整体性的意义

①知觉的整体性提高了人们知觉事物的能力。它不仅依赖于刺激物的结构，即刺激物的空间分布和时间分布，而且依赖于个体的知识经验。

②由于知觉的整体性，人们有时会忽略部分或细节的特征。例如，做文字校对工作的人，由于对整个文句的感知，有时难以发现句中个别漏字或误写的字词，这就是由于整体知觉抑制了个别成分的知觉。这种整体水平的加工先于局部水平的加工的现象，内温称之为“整体优先”。

3．知觉选择性

（1）含义

知觉选择性是指人在进行知觉时，从纷繁复杂的环境中把某些事物或现象当作知觉对象，而把另一些事物或现象当作知觉背景的现象。当作知觉对象的事物或现象，常常是在现实生活中所要对待的刺激，并将它们从知觉背景中优先清楚地反映出来。作为知觉背景的各种刺激常常未被知觉或被模糊地知觉。

（2）特点

人对知觉对象与背景的反映效果是有所区别的。知觉对象的形象较为鲜明，轮廓较为清楚，结构也较为完整；作为知觉背景的事物形象则较为模糊不清，结构也不确定，似乎在知觉对象的后面。知觉对象与背景不是固定不变的，它们可以相互调换。

（3）选择性的影响因素

物体本身的特点和人的主观因素。例如，个体对对象与背景的知觉受到个体的知觉定势的影响。发生在前面的知觉直接影响到后来的知觉，产生了对后续知觉的准备状态，这种现象叫知觉定势。

（4）意义

人的知觉选择性是在实践中产生并为人的实践活动所需要的。例如，教师在课堂上为学生进行物理演示实验时，学生常常把教师的讲述、演示的实验清晰地反映出来，而把黑板、墙壁、讲台、教室内其他声音等作为知觉的背景。

4．知觉恒常性

（1）含义

知觉恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，人们的知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性的现象。它是人们知觉客观事物的一个重要特性。

（2）在视觉范围内，恒常性的种类

①形状恒常性

当人们从不同角度观察同一物体时，物体在网膜上投射的形状是不断变化的。但是，人们知觉到的物体形状并没有显出很大的变化，这就是形状的恒常性。

②大小恒常性

当人们从不同距离观看同一物体时，物体在网膜上成像的大小是有变化的。距离远，它在网膜上成像较小；距离近，它在网膜上成像较大。但是，在实际生活中，人们看到的对象大小的变化，并不和网膜映像大小的变化相吻合。网像按几何投影的规律变化，随对象的距离按比例增长或缩小，而知觉到的大小却不完全随距离而变化，它趋向于原物的实际大小。实际的大小恒常性处在完全恒常性与无恒常性之间。

③明度恒常性

在照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变，称为明度或视亮度恒常性。我们看到的物体明度或视亮度，并不取决于照明的条件，而是取决于物体表面的反射系数。明度或视亮度恒常性也处于完全恒常性与无恒常性之间。

④颜色恒常性

一个有颜色的物体在色光照明下，它的表面颜色并不受色光照明的严重影响，而是保持相对不变，就是颜色恒常性。

（3）影响知觉恒常性的各种因素

①视觉线索有重要的作用。所谓视觉线索是指环境中的各种参照物给人们提供的物体距离、方位和照明条件的信息。恒常性使人在不同的条件下，始终保持对事物本来面貌的认识，保证了知觉的精确性。

②过去经验的作用，当外界条件发生一定变化时，变化了的客观刺激物的信息与经验中保持的印象结合起来，就可以在变化的条件下，获得近似于实际的知觉形象。因此对知觉对象的知识经验越丰富，在一定条件下，就越有助于保持对象的恒常性。

（4）知觉恒常性的意义

恒常性对于人的正常生活和工作有重要意义。如果人的知觉随着客观条件的变化而时刻变化，那么要想获得任何确定的知识都是不可能的。恒常性使得我们对世界有一个稳定的印象。

二、知觉组织

（一）知觉组织原则

根据格式塔心理学的理论，人类具有基本的、不需要学习的组织倾向，具体的知觉组织原则如下：

1．邻近性

空间上彼此接近的部分，容易被知觉为一个整体。

2．相似性

视野中相似的成分容易被知觉为一个整体。

3．对称性

在视野中，对称的部分容易被知觉为一个整体。

4．良好连续

具有良好连续的几条线段，容易成为一个整体。

5．共同命运

当某些成分按共同方向运动或变化时，容易被知觉为一个整体。

6．封闭

视野中封闭的线段容易形成一个整体。

7．线条朝向

方向对图形组合也有重要意义。

8．简单性

视野中具有简单结构的部分，容易被知觉为一个整体。

（二）形状知觉

形状知觉就是脑对物体形状特征的整体认识，是视觉、触觉、动觉协同活动的结果。

1．形状的特征分析

对形状的识别开始于对原始特征的分析与检测。这些原始特征包括点、线条、角度、朝向和运动等。视觉系统对这些特征的检测是自动的，无需意识的努力。

2．轮廓与图形

（1）图形可以定义为视野中的一个面积，它借助可见的轮廓而从其余部分分离出来。因此，在图形中，轮廓代表了图形及其背景的一个分界面，它是在视野中邻近的成分出现明度或颜色的突然变化时出现的。

（2）一个物体的轮廓，不仅受空间上邻近的其他物体轮廓的影响，而且也受时间上前后出现的物体轮廓的影响。人们在知觉物体形状时，轮廓的形成是需要时间的。

（3）当客观上不存在刺激的梯度变化时，人们在一片同质的视野中也能看到轮廓，这种轮廓叫主观轮廓或错觉轮廓。有人认为，主观轮廓表现了视觉系统的一个特点：当视野中出现不完整因素时，视觉系统倾向于把它们完整起来，变成比较简单、稳定、正规化的图形。也有人认为，主观轮廓是由于明度对比产生的。

3．图形识别

人们利用已有的知识经验和当前获得的信息，确定知觉到的图形是什么，叫做图形识别。这是形状知觉中比特征分析更高的一个阶段。图形识别要求人们对复合特征进行加工，这种加工具有序列搜索的特点。人对图形的识别不仅依赖于当前输入的信息，而且依赖于人们已有的知识和经验以及刺激物间的联系和关系。

4．注意在图形知觉中的作用

在形状知觉中，存在一个人脑如何将不同的特征联合在一起的问题，在神经科学和心理学中叫特征捆绑问题。现代的一些研究认为，在特征整合中注意起着非常重要的作用。在没有注意参加时，特征可能是游离的，因而可能出现错误的结合；在注意的参与下，人们可能知觉到事物的整体

（三）深度知觉

关于物体远近距离或深度的知觉，称为深度知觉，也称为距离知觉。深度知觉涉及三维空间的知觉，即不仅能够知觉物体的高和宽，而且能够知觉物体的距离、深度、凹凸等。

人们知觉物体的深度和距离依赖于一系列线索，如肌肉线索、单眼线索和双眼线索。其中双眼视差有重要作用。

1．肌肉线索

（1）眼睛调节：水晶体的曲度变化提供距离信息。看近处的物体，眼睛的水晶体曲度变大；物体移向远方，眼睛的水晶体曲度变小。

（2）双眼视轴辐合：眼睛随距离的改变而将视轴会聚到被注视的物体上。辐合可用辐合角来表示，物体近，辐合角大；物体远，辐合角小。控制辐合的眼肌运动提供了关于距离的信号。

2．单眼线索

指用一只眼睛就能感受的深度线索。这些线索包括对物体大小、物体的掩蔽或重叠、阴影、线条透视、空气透视、相对高度、纹理梯度、运动视差与运动透视等。（具体内容参考本书《实验心理学》的“深度知觉实验”部分）

3．双眼线索

人们知觉物体的距离和深度主要依赖于两眼提供的线索，称为双眼视差。当物体的视像落在两眼网膜的相应部位时，人们看到单一的物体；当视像落在网膜非对应部位而差别不大时，人们将看到深度与距离；两眼的视差进一步加大，人们将看到双像。双眼深度线索随距离增加而变化。当距离超过1300米时，两眼视轴平行，双眼视差为零，对判断距离便不起作用了。

（四）运动知觉

物体的运动特性（物体是否运动，运动的方向和速度）直接作用于人脑，为人们所知觉，就是运动知觉。分为真正运动的知觉和似动。

1．运动知觉的原理

（1）网像运动系统

当一个运动着的物体移过网膜时，它将依次刺激网膜上的一系列感受器，并使相邻感受器受到连续的激发，从而提供了运动的信息，这种运动系统称为网像运动系统。

网像运动系统不能充分解释运动知觉的复杂现象。人们在知觉物体的运动时，眼睛、头部和身体也经常在运动。当人们用眼睛追踪一个运动着的物体时，物体投射在网膜上的映像是相对静止的；而当人们移动身体和头部时，静止的物体可能连续刺激网膜的不同部位。可见，网膜映像的流动并不是运动知觉的惟一信息来源。

（2）头—眼运动系统

为了知觉到运动，人们需要具有关于自身运动的一种特殊形式的信息，即由中枢神经系统发出的动作指令。这种信息与网膜映像汇合在一起，共同决定着人们的运动知觉。人们不仅得到来自于网膜映象流的视觉信息，而且也得到了来自中枢动作指令的非视觉信息。这两种信息相互抵消，人们看到的物体就是静止的了。这种运动系统就是头—眼运动系统。

（3）除网膜映象流和中枢动作指令提供的运动信息外，运动物体的其他一些特性对视网膜的作用，也有重要的意义。例如，当物体的运动由近及远或由远及近时，物体在视网膜上视像的大小会发生变化。物体“逼近”，它在视网膜上的投影逐渐加大；物体远离，它在视网膜上的投影逐渐缩小，这对运动知觉的产生也有重要的意义。

2．真正运动知觉与似动

（1）真正运动

指物体按特定速度或加速度，从一处向另一处作连续的位移，由此引起的知觉就是真正运动的知觉。运动知觉直接依赖于对象运动的速度。只有在一定的速度范围内的物体位移，才会被知觉到，物体运动的速度太慢，或单位时间内物体位移的距离太小，都不能使人产生运动知觉。运动知觉的阈限受很多因素的影响，例如，目标物的网膜定位、刺激物的照明和持续时间、视野中有无参照点等。

（2）似动

指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。似动的主要形式有动景运动、诱发运动、自主运动和运动后效等。

①动景运动：是指当两个刺激物按一定空间间隔和时间间隔相继呈现时，人看到原来两个静止物体连续运动的现象。

②诱发运动：又称为诱导运动，是指由于物体的运动使其邻近的静止物体产生运动的现象。一般说来，视野中较小的对象看去在动，而大的背景则处于静止的状态。例如，夜晚，由于浮云的运动，使人们看到月亮在动，而云是静止的。

③自主运动：又称为游动运动或自动效应，指人在注视暗环境中一个微弱的、静止的光点片刻后感觉到光点在来回移动的现象。这是因为眼睛不可能把注视点精确地保持在黑暗中的光点上，眼睛的移动引起光点的网像徘徊于视网膜。

④运动后效：指注视一个方向的物体运动之后，如果将注视点转向静止的物体，那么会看到静止的物体似乎朝相反方向运动的现象。

三、错觉

（一）错觉的含义

1．概念

错觉是对客观事物的一种不正确的、歪曲的知觉。错觉可以发生在视觉方面,也可以发生在其他知觉方面。人们的知觉有时不能正确地反映外界事物的特性，而出现种种歪曲，这种现象都称为错觉现象。心理学中研究的错觉大多属于视错觉。

2．意义

研究错觉的成因有助于揭示人们正常知觉客观世界的规律，研究错觉还有实践的意义。从消极方面说，它有助于消除错觉对人类实践活动的不利影响；从积极方面说，也可以利用某些错觉为人类服务。

（二）错觉的种类

常见的错觉有大小错觉、形状和方向错觉、形重错觉、倾斜错觉、运动错觉、时间错觉等。其中大小错觉和形状、方向错觉有时统称为几何图形错觉。

1．大小错觉

人们对几何图形大小或线段长短的知觉，由于某种原因而出现错误，称为大小错觉。

（1）缪勒—莱耶错觉（Müller-Lyer illusion），也称为箭形错觉。有两条长度相等的直线，如果一条直线的两端加上向外的两条斜线，另一条直线的两端加上向内的两条斜线，那么前者就显得比后者长得多（如图1-4-1（a）所示）。

（2）潘佐错觉（Ponzo illusion），也称为铁轨错觉。在两条辐合线的中间有两条等长的直线，结果上面一条直线看上去比下面一条直线长些（如图1-4-1（b）所示）。

（3）垂直—水平错觉（horizontal-vertical illusion）。两条等长的直线，一条垂直于另一条的中点，那么垂直线看去比水平线要长一些（如图1-4-1（c）所示）。

（4）贾斯特罗错觉（Jastraw illusion）。两条等长的曲线，包含在下图中的一条比包含在上图中的一条看去长些（如图1-4-1（d）所示）。

（5）多尔波也夫错觉（Dolboef illusion）。两个面积相等的圆形，一个在大圆的包围中，另一个在小圆的包围中，结果前者显小，后者显大（如图（e）所示）。

图1-4-1  大小错觉

⑥月亮错觉。月亮在天边（刚升起）时显大，而在天顶时显小。

2．形状和方向错觉

（1）佐尔拉错觉（Zollner illusion）。一些平行线由于附加线段的影响而看成不平行的（如图1-4-2（a）所示）。

（2）冯特错觉（Wundt illusion）。两条平行线由于附加线段的影响，使中间显得狭而两端显得宽，直线好像是弯曲的（如图1-4-2（b）所示）。

（3）爱因斯坦错觉（Einstein illusion）。在许多环形曲线中，正方形的四边略显弯曲（如图1-4-2（c）所示）。

（4）波根多夫错觉（Poggendoff illusion）。被两条平行线切断的同一条直线，看上去不在一条直线上（如图1-4-2（d）所示）。

图1-4-2  形状和方向错觉

（三）错觉产生的原因

一般而言，对错觉有三种解释：第一种是把错觉归结为刺激取样的误差；第二种是把错觉归结为知觉系统的神经生理学原因；第三种是用认知的观点来解释错觉。下面从这三方面来介绍一些有影响的错觉理论。

1．眼动理论

（1）内容：这种理论认为，人们在知觉几何图形时，眼睛总是沿着图形的轮廓或线条作有规律的扫描运动。当人们扫视图形的某些特定部分时，由于周围轮廓的影响，改变了眼动的方向和范围，造成取样的误差，因而产生各种知觉的错误。

（2）表现：根椐这种理论，垂直—水平错觉是由于眼睛作上下运动比作水平运动困难一些，人们看垂直线比看水平线费力，因而垂直线看起来长一些。同样，在缪勒—莱耶错觉中，由于箭头向外的线段引起距离较大的眼动，箭头向内的线段引起距离较小的眼动，因此前者看上去长一些。有些研究也发现，在眼动的范围和缪勒—莱耶错觉的大小之间有某种关系。

但另一些事实说明，这种理论是不能成立的。例如，用很快的速度呈现刺激图形，使眼动无法产生，或者用稳定网像的技术，使图形的网膜映象固定不变。在这种情况下，人们同样会出现图形错觉。这说明，眼动不是造成错觉的真正原因。

为了克服眼动理论的困难，后来人们提出了传出准备性假说。这种理论认为，错觉是由于神经中枢给眼肌发出的不适当的运动指令造成的。只要人们有这种眼动的准备性，即使眼睛实际没有运动，错觉也要发生。该假设还没有得到充分的事实证明。

2．神经抑制作用理论

（1）内容

20世纪60年代中期，有人根据轮廓形成的神经生理学知识，提出了神经抑制作用理论。这是从神经生理学水平解释错觉的一种尝试。这种理论认为，当两个轮廓彼此接近时，网膜的侧抑制过程改变了由轮廓所刺激的细胞的活动，因而使神经兴奋分布的中心发生变化。结果，人们看到的轮廓发生了相对的位移，引起几何形状和方向的各种错觉，如佐尔拉错觉、波根多夫错觉等。

（2）局限性

神经抑制作用理论在解释错觉时和现代神经生理学的思想联系起来，这是好的，但这种理论只强调网膜水平上感受器的相互作用，而忽略了错觉现象和神经中枢的融合机制的关系。例如，在波根多夫错觉图形中，如果给一只眼睛呈现倾斜线，给另一只眼睛呈现两条平行线，人们仍然看到了位移的错觉，这是用视网膜上的抑制作用无法解释的。

3．深度加工和常性误用理论

（1）内容

深度加工和常性误用理论认为，错觉具有认知方面的根源。人们在知觉三维空间物体的大小时，总把距离估计在内，这是保持物体大小恒常性的重要条件。当人们把知觉三维世界的这一特点，自觉、不自觉地应用于知觉平面物体时，就会引起错觉现象。从这个意义上说，错觉是知觉恒常性的一种例外，是人们误用了知觉恒常性的结果。

（2）影响

常性误用理论把错觉与知觉恒常性联系起来。在大小知觉的场合，当距离改变时，视网膜投影的大小也相应发生改变，而知觉到的大小却相对不变，这是大小恒常性。当环境提供了深度线索，使平面图形的不同部分在深度上分开，也就是使它们的显现距离发生变化时，视网膜的投影大小不变，人们由于错误地利用了知觉恒常性的特性，就会把“远处”的物体看得大些，而把“近处”的物体看得小些，因而出现大小错觉。这种理论强调了深度线索在错觉产生中的作用，因而也称为深度加工理论。常性误用理论的影响颇大，但有些事实不能用这种理论来解释。