3.2 微课在线的课程开发

微课在实际中的广泛应用，以其特色获得了在线教育领域的欢迎，出现了一些被广泛认可的微课案例。

本节主要着重于微课的应用与相关案例的解说，如微课的创作与开发、微课的团队与创作等内容；动画微课相关的内容重点讲解动画微课的形式；我国的微课选取了部分获得认可的典型微课案例进行分析。

3.2.1 微课的基本开发流程

在要求不是很高的情况下，少量的微课创作是较容易的，但是对于成系列的微课而言，微课的创作与开发仍然需要整个团队的配合。

微课有很明确的主题，内容高度聚焦于一个知识点，形式短小精悍，应用面广泛。尽管微课的时间较短，但是优秀的微课需要数天的时间才能够完成。下面以图解的形式从6个方面对微课的创作与开发的相关内容进行介绍，如图3-10所示。

微课的开发不仅仅只是录制视频那么简单，特别是对于大型的在线教育平台，需要自身创造微课课程资源。在传统的网校，课堂实录视频就是网校最主要的特点，但是事实证明这种方式的教学效果并不好。

在微课的实际操作中就要明确微课与网校的不同点，一般来说，微课的流程主要分为4个部分。下面以图解的形式介绍微课开发流程的4个主要部分，如图3-11所示。

1．微课的目标确定

微课的目标确定所涉及的方面主要是确定相关的受众，以及课程需要起到的作用。微课教学中，教学目标的确立是第一步，也是最关键的一步，它决定着课堂内容要传递给什么样的学习对象，以及怎样传递。直接影响教学目标确立的是教学者的教学设计理念，没有教师先进的教学设计理念支撑的微课，只是将传统教学的40分钟变成几分钟而已，本质没有变化。

如图3-12所示为浙江微课网的部分微课课程，这些课程的受众主要是中小学学生，但是内容不仅仅只是基础知识的学习，还包括兴趣爱好的学习等。需要注意的是，每一门微课的受众不可能完全一样，在进行实际的微课操作过程中需要首先明确具体的目标，以及目标受众在学习过程中将要获得的知识层次。

2．微课的内容确定

在微课的内容确定环节，核心就是具体的教学内容，根据不同的学科和不同的对象，以及对象的不同水平，最终会导致确定的内容也不尽相同。从这个方面来说，最优秀的微课课程不一定适合所有人，但是至少存在一定的可借鉴性。

以广东省深圳市光明中学的程老师所教的《行路难》微课为例，李白的《行路难》是人教版八年级语文下册第六单元的一首古诗，程老师需要在学生已经学习了诗歌的情况下，完成一节不超过10分钟的微课教学。

程老师在“人生语文”注重学生个体人生体验的教学理念指引下，确定了这节微课的教学目标与切入角度：首先在整体把握诗意的基础上，学习“以己证诗”的诗歌阅读与鉴赏方法；其次学以致用，与诗人产生心灵的共鸣。10分钟内，微课要讲的一个“知识点”便是“以己证诗”，即用自己的人生体验去印证诗歌。目的是让学生掌握一个有价值的学习方法便是“以己证诗，诗意表达”，即让诗与自己的人生产生关联，与诗共鸣，在生活中有意识地用诗句去表达自己的情感。

在程老师的微课内容确定过程中可以看出，首先是从受众需要什么的角度进行思考，然后对于教学内容本身的目标有一个大概的思路，从而开始进行具体的教学设计。内容确定不仅仅只是相关选题的定位，还要从学生的实际情况出发。

3．微课的表现形式

作为一种以视频化为主的教学方式，微课的表现形式直接影响受众的学习能力，在选择表现形式上，需要注意3个方面。下面以图解的形式介绍选择微课的表现形式需要注意的3个方面，如图3-13所示。

常见的微课表现形式主要包括两部分，分别是影像和音频。下面以图解的形式介绍微课的表现形式——影像内容和音频内容，如图3-14所示。

4．微课的效果评价

传统教学的效果评价较简单，教师教得好与坏，或者熟练程度，在专家的打分制度下能够清楚明白地被确定。微课模式的受众是学生，所以微课的质量主要通过学习的效果来评估。大多数情况下，教师与学生的看法是不同的，尤其是某些专家的看法与学生的想法相差甚远。

在实际的效果评价中，可用于评价的方式较多，主要有问卷、打分或者点赞的数量等。但是对于实际的监督者而言，还可以从用户观看时间长短、观看次数、暂停位置、学习时间和作业时间，以及最后的错误率等情况去分析微课的教学效果，更全面地了解授课者的教学水平。

3.2.2 微课开发的设备基础

一门微课要想获得广泛的认可，精彩的后期加工是不可缺少的，因此微课开发的设备基础就显得格外重要。要想获得更好的质量，并控制制作微课课程的成本，那么了解常用的微课工具是很有必要的，因为这些工具作用广泛。下面以图解的形式介绍微课开发的基础设备工具，如图3-15所示。

3.2.3 微课录播的课件制作

与微课录播的课件制作和视频课程录制相关的方面较多，但是从表现形式上而言主要分为两种，也就是影像录制和屏幕录制。下面以图解的形式介绍进行微课录播课件制作的4个相关要求，如图3-16所示。

微课录制完成之后，需要使用相关的视频后期处理软件进行处理，主要使用的软件是Premiere和After Effects等，在后期的处理中需要完成的相关工作主要有5个方面。下面以图解的形式介绍微课后期制作相关工作的5个主要方面，如图3-17所示。

影像录制对于外部录制环境的要求较高，极容易被其他声音所干扰，同时需要影音同步。一般情况下都是在大型的专业录播室里制作，这种录播室会采用隔音的方式来确保录制的效果。除此之外，最常用的一种录制方式就是采用绿色底板作为背景加投影仪的方式录制，如图3-18所示。

由于科学技术的飞速发展，目前已经出现虚拟的演播室系统，可以支持标清视频信号输入，并由系统模拟出3个全景摄像机位效果。采用这种方式的有学堂在线等平台，能够让授课过程看起来更加完美。

影响影像录播效果的原因主要有6个方面。下面以图解的形式介绍影响微课录制效果的6个方面，如图3-19所示。

3.2.4 微课讲师的选拔培养

微课讲师的选拔和培养是微课制作的核心，在微课讲师中也存在明确的团队分工。如图3-20所示为微课讲师工作的6个方面的分工。