注释

[1]Booth等（1995，23—25）提出了类似的观点。

[2]Ethridge（1995）把研究定义为“获取新的可靠知识的系统方法”（p. 16）。

[3]真理不是创造出来的，但是我们的理解与解释是创造出来的。

[4]Missimer（1995）。

[5]关于经济学中知识是如何被创造出来的更详细讨论见附录1A。

[6]第2章提供了经济学中本科生研究选题的具体例子。

[7]Ethridge（1995）把有效性定义为“对其他人来说，根据推理与证据是可证明的。”这是考虑有效性的有用方式。类似地，Remenyi等（1998，24）也指出“研究者必须能够使读者相信其研究的价值和重要性……此外，学术研究人员需要解释为什么自己的研究应该被认为是重要的，还需要能够准确地指出发现了什么以及这一发现对社会有什么作用”。

[8]思维的这一观点，包括将其标识为“二元的”与“多元的”，来源于Nelson（1989）对Perry（1970）研究的解释。

[9]Ethridge（1995）指出批判性思维是研究的基本要素。

[10]Missimer（1995）把没有得到推理支持的观点称为“松散的论证”。

[11]Nelson（1989）把这一水平的批判性思维称为“情境的相对主义”。

[12]这看上去类似于帕累托最优的概念，例如，根据生产可能【7】性边界，其中所有的点都是帕累托有效的，在它们之间的选择需要其他的评判标准。

[13]Nelson（1989）把这一水平的思维称为“情境适切决策”。