学业水平课程

一、课程简介

（一）课程目标与内容

（二）学科课程整合

1.语文学科

原则：依据课程标准，以单元精讲、师生合作的方式开展教学。

（1）关注文本体裁，注重学习方法的培养。

六年级北师大教材有八个单元，分别从乐趣、遗迹、英雄、生命、冲突、科学精神、珍惜、告别童年八个方面构成单元内容，每个单元教学内容文体不同，但是都围绕同一个内容，能够把工具性和人文性有机融合，渗透其中。教师在本学期初次教学记叙文、诗歌、说明文、散文等不同文体特点的文章时重点进行学习方法的指导和梳理，当学生在后面学习相同文体的文章时就引导学生运用所学的方法，自读自悟。

（2）学生自主讲课。

面对现在信息资源的海化现象及孩子们的年龄特点，在开学前的集体备课中，老师们研究确定每个单元教学内容，由师生共同承担。教师精讲单元中的一篇课文，剩下两篇课文由学生讲解，8个单元24篇课文，老师讲8篇，剩下16篇课文，学生分成16个学习小组，每个小组自愿申请讲一篇。学生非常感兴趣，他们自己查阅资料，备课，制作PPT，来当小老师，在生生交流的过程中，锻炼了学生的思考能力、分析能力、表达能力、组织能力等综合能力。教师再适当地点拨，师生的互动交流促进教学任务的有效完成。

另外，充分利用晨读时间，让学生读“语文天地”中的扩展阅读的两篇文章，读中感悟，读中交流，做到巧用时间，完成教学任务。

（3）单元课时。

（4）自主作业。

我们把写字课和语文课生字词教学整合，自编练字本，前面是看拼音写词单元检测，后面是每课生字练字本，把练字和学习本册书的生字新词有机融合，提高实效。其次还把每单元一次的单元检测改为两单元一次的测试，压缩时间，减轻负担。

另外，教师可结合本班学生学习情况和课时安排自主选择练习，不做统一要求。学生大作文量由5篇减至2篇，坚持随笔写作训练。

2.数学学科

原则：以新带旧，化整为零，整合教材。

（1）新课瞻前顾后。

通过前测我们了解到第一单元《圆柱和圆锥》、第二单元《正反比例》分别有71%和79%的同学在外面的学习班学习过了，并且做题的正确率也很高。因此抓住这个契机，把五年级学习过的长、正方体，圆的面积周长和本单元内容重新整合，练习变换形式，以综合为主。课上适时让同学当小老师，既激发了学生的兴趣，又可以深入理解内容。学习《正反比例》时把以前有关“比”的内容进行整合。后面总复习中就可以减少此内容的复习。

（2）复习形式多样。

本学期重要内容是进行总复习，梳理六年来的知识，使其形成网络。我们平时除了讲新课内容，还以闯关形式复习旧知识。每两天往班级邮箱上传一道闯关题，较易、中等、较难题搭配着来，每闯过前一关，答案即是下一关（Wｏｒｄ文档）的破译密码，学生根据答案就可以打开下一关的题目，继续闯关。因为学生程度不同，我们采取分层的方法，有能力的同学提前做，稍有困难的同学慢慢做，把复习的内容分散到平时，等到复习时再根据平时闯关题的掌握情况适当调整内容和课时。这一做法调动了学生积极性，变教师催学生交作业为学生催老师传作业。

（3）信息技术保障。

为提高课堂实效，我们把信息技术与数学有效结合。如在讲授圆柱圆锥的特征、图形的关系等内容时，利用多媒体课件演示给学生，有助于学生理解和掌握，取得良好效果。

有时我们让学生以小组形式选择内容备课、制作课件，给全班同学讲解，调动了学生的积极性，培养了学生的自主探究和合作精神，而且合作学习过程就是整理知识的过程。

（4）小组课题研究。

重视学生做综合性的作业，如书上第17页的实践活动，就是让他们自己回家实践，在讲新课的同时让大家准备一周的时间，课堂集体汇报。这里面既有平面与立体的关系，又有大量的圆柱表面积和体积的计算，更重要的是无形中使知识形成了网络，减少了综合复习的环节。再有学习比例尺时，先让学生用一周的时间画自己家的平面图，要用到比例尺的知识，学生在实践中自学，比老师讲有兴趣，还节省了课时，达到了课时减少而效果增强的目的。

3.英语学科

原则：“让学生享受英语”——在英语课上多让学生发挥，多开展有趣的英语活动，多与学生的生活及其他学科相融合，使学生感到学英语不是难事。

（1）通览教材，确定教学原则。

我们根据学生需求和教材特点，确立了适用于本学期的教学原则：第一，重点讲新知识，旧知识少讲、略讲，学生能自学的不讲，可以在作业中体现；第二，学生能讲的、愿讲的，让学生讲，教师不讲；第三，学生不感兴趣的，可适当略去不做，对于学生感兴趣的，要肯花时间让学生充分享受。

（2）课时灵活，因需定教。

对于前3课知识点集中的部分，教师精讲，重点讲新出现的语言点。对于学生能讲的知识就让学生来讲。对于学科融合部分，通过说一说、画一画、演一演，使他们不仅可以运用英语知识，更锻炼了用英语做事情的能力。故事课都依靠学生，先请基础好的学生带着读一读、讲一讲，然后分组进行朗读和表演，进行小组合作，最后进行展示汇报。在故事课上经常是笑声不断，每个学生脸上都洋溢着笑意。

经过这样的整合，本来每单元6课书，两个星期一个单元，完成整本书需要16个教学周；现在每单元精简为4课时，基本上一周一个单元，遇到学生有困难的单元可稍微多放点时间，也就增加一课时。这样完成这本教材也就是用9~10个教学周，两个半月时间。另外，为了减负增效，以前是每个单元一次考试，这样就是8次单元考试，再加上讲评试卷，需要用16个课时。现在两个单元一考，精简为4次单元考试，教师只对错误集中的地方精讲，大大节省了课时。经过一个月的时间，学生基本能够接受，而且他们还有一种新奇的感觉，以前一节课学一课书，甚至一课书分两个课时学，按部就班。现在一课时就可能学两课书，他们有一种新的愉快的体验。另外，在课上他们有了更多发挥自己特长的机会，充分感受到了学习的乐趣。