二、关于分类与标记的争论

当某一个儿童被认定是某一类的特殊儿童时，他便已经受到标记（Labe1ing）。通常标记与分类如刃之两面：标记的目的，在于易于描述与易于区分；但有时作为一种极具侵凌的方式，也会给儿童的心灵带来伤害，如将智力障碍儿童称为“傻瓜”“白痴”等。

分类的产生多由于个体偏离了某些既定的标准或期望，也就是具有明显的个别差异，而标准或期望依据的可能是基于统计的相对性、文化的相对性与个别或内在的相对性。统计的相对性是与发展的观点相一致的，以“平均”的情况作为比较的基础；文化的相对性，顾名思义，即以某一文化的价值观，作为标记个别差异的依据；至于个别或内在的相对性，则指个人自加的标记，这种标记开始时不见得与社会的观点一致，但久而久之也可能为人所认同。

关于分类与标记产生的影响，一直是个争论不休的问题。认为标记可能的益处有：（1）标记提供教育经费划拨的基础，无标记，则无经费。（2）标记便于专业人员的沟通。（3）标记提供对特殊儿童待遇的指标，即应该提供何种适应性的教育。（4）标记便于政府制定必要的法令。简单地说，标记是为了更有效地进行教育工作。

标记可能带来的危害有：（1）标记可能造成儿童永久性的心理创伤。（2）儿童可能因标记受到朋友的拒斥。（3）从标记本身找不出其在教育上的关联性。（4）由于对特殊儿童做出错误诊断的事情时有发生，标记有潜在的危险性。（5）标记不利于儿童自我观念的发展。

标记的使用可能无法完全避免，如何将标记的负面影响减到最低程度，应该得到关注。我们应秉持两个基本原则：无歧视原则和去标签化原则。无歧视原则是指必须以尊重的态度和科学的方法进行分类，这是消除分类造成消极标签化影响的首要原则。为了方便开展教育教学与相关研究，对特殊儿童进行分类是必要的，只有秉持非歧视理念，才能充分尊重每一个儿童的主体性和存在价值，提供更具针对性的辅助与支持。去标签化原则是在无歧视原则的基础上，尽量避免贬低性标签的使用，提倡使用尊重性的标签。