三、主题反思

在“多莉，去哪儿了”美诉主题的开展中我们主要关注幼儿用“美术”的方式进行表达和表现。为此，作为一个艺术领域的主题活动，我们遵循艺术教育的宗旨，欣赏美、感受美，表达美、表现美的原则，在主题安排上我们重视幼儿对海洋生物尤其是鱼类情感的培养；重视在体验的过程中对鱼类形态、颜色、种类等经验的获得，在美术层面关注一定的技能发展和技能支持。由此在主题安排上我们主要分为两大块。

第一块，是了解孩子对海洋生物的已有经验，并用多元化方式丰富孩子对鱼类的认识经验。在这个过程中我们充分利用了家长资源，通过“我最喜欢的鱼”亲子调查表了解幼儿已有经验，还通过让家长带孩子去参观水族馆、饲养热带鱼，增加对鱼类的情感以及丰富相关经验。此外，我们还充分利用多媒体设备和资源，如播放海洋世界的科普片，让孩子们更加直观、丰富地感知海洋世界。

第二块，在获得充分地感知和体验后我们进入了“多元表现”的阶段，这个阶段我们主要分为“线条篇”“色彩篇”“综合表现”篇，每一个篇章都有其侧重点。如“线条篇”侧重于利用线条和图形造型，“色彩篇”侧重于色彩表现。但是，在实际开展中我们发现孩子们的表现不是单一维度的。线条表现时候往往会融入色彩，而色彩也是建立在线条的基础上，这本身就是一个综合表现的过程。所以后面我们做了调整，分为“奇形怪状的朋友”“五颜六色的朋友”两个篇章。孩子们可以根据自己的喜好进行表现，不再像之前那样受局限。我们也发现通过这样的调整，孩子们更愿意画了，画面也更加丰富了。

除此之外在这个主题开展的过程中我们非常注重区域活动的跟进。我们将原先的涂鸦区进行重新调整，设置“桌面涂鸦”“色彩涂鸦”“组合涂鸦”活动区。孩子们可以根据自己的需要选择喜欢的涂鸦区开展活动，让他们可以“想画就画”，满足了绘画的要求。

在这个主题的开展中，无论是老师还是孩子都有很大的收获。

孩子们的收获：爱上了画画。在美诉主题开展过程中孩子们最大的改变是爱上了画画。以往我们看到参与涂鸦区活动的常常就是这么几个孩子，但是现在我们发现越来越多的孩子愿意到涂鸦区去画画了。自主活动时间、午饭后、点心后，甚至下午离园前都有孩子到涂鸦区去画画。

老师们的收获：在“多莉，去哪儿了”涂鸦主题开展的过程中，我们时常看到老师忙碌的身影，一会儿在准备上课的材料，一会儿围在一起研讨交流，一会在创设主题……在主题开展的过程中老师和孩子们一起学习、思考、成长。现在，老师们对于“美诉”主题有了更加深刻的理解，知道“美诉”不只是以“美术”的方式去表达，而是通过美好事物去表达；知道“一百个孩子一百种表达”，能够以更加包容、开放的眼光去发现、欣赏孩子……