第五节 两种看法的甄辨

在思想政治教育起源问题上，有两种比较流行的看法是值得商榷的。

一种看法认为，思想政治教育起源于阶级、国家的产生。其理由是，意识形态的政治化是思想政治教育产生的标志。“统治阶级的思想在每一时代都是占统治地位的思想”，任何一个统治阶级都会意识到，要维护统治，仅仅依靠暴力方式、制度约束是不够的，还需要通过思想政治教育使自己的思想道德意识在社会生活中占统治地位，才能达到巩固自己的统治的目的。而这个目的只有通过开展强有力的思想政治教育，向世人论证统治的合理性，才能实现。从某种意义上说，政治即阶级斗争，有阶级斗争就有思想战线的宣传教育，思想政治教育是阶级斗争的必然表现形式。思想政治教育工作者的基本品性始终是权力的附属品，是为巩固统治阶级的权力服务的，可见，思想政治教育的源头与原点是维护统治阶级的需要。

这显然是人们把思想政治教育简单化了，人们只注意了思想政治教育的政治性，而忽视了思想政治教育的人文性，只看到其维护政治权力的需要，而忽视了其促进人与社会的发展的需要，仅仅把思想政治教育理解为政治教育，或政治性的思想教育，把道德教育、素质教育、心理健康教育都排除在外了。人们把思想政治教育仅仅理解为统治阶级对被统治阶级的教育，把思想政治教育仅仅看成是政治社会化的活动，看成是传递统治意志的活动，只看到了思想政治教育的意识形态性的价值、政治性的功能，把政治教育从思想教育中孤立出来，这是不科学的，也是不符合历史事实的。思想政治教育不是政治的附属物。其实，在阶级、国家出现以前，行为规范教育、道德教育、思想意识教育、思维优化教育、心理健康教育都早已广泛存在，我们只能说，在阶级、国家出现以后，思想政治教育才结束了自发状态并上升为自觉状态，结束了朦胧状态而转向清晰状态。

还有一种看法认为，思想政治教育产生于社会主义革命。其理由是，思想政治教育应以其科学性为基础，只有共产党才懂得“思想一旦掌握了群众，就变成了巨大的物质力量”，真正认识到思想政治教育的价值；只有共产党才能正确预见人类社会的未来，认识社会发展的规律，才能有超越于时代的先进思想，才能构建先进的思想理论体系，才能用科学思想教育人；只有共产党才能站在“一切为了人民”的无私立场上，才能真正以人为本位教育人，才能令人信服。而在此之前，只存在宗教主导的思想迷信活动，统治阶级主导的思想专制活动，这些都不能称为思想政治教育。而且事实上此前也没有思想政治教育这个概念。但人们没有注意到早在马克思主义诞生之前，共产党出现之前，人类历史上就有政治思想与道德意识的辉煌，及其在社会上的扩散与历史上的延续。我们只能说马克思主义走上历史舞台后，其所主导的思想政治教育才是科学的教育，然而即使在今天，也不能说我们的思想政治教育就完全科学了，因为人类的认识是不断发展与深化的；事实上，思想政治教育早已强有力地存在，这正如一个人在其成熟之前，还有些天真、幼稚，但人还是人，虽然此前思想政治教育有些不科学的存在，但也不能否认思想政治教育的存在及其价值；再说有精神创造活动，就有思想传播热潮，这都是人类的本能、生活的定律。

思想政治教育的出现是人的需要，在人类早期，虽然未形成“有组织、有计划、有目的”的思想政治教育，但思想政治教育仍然广泛地存在于人们的交往活动与社会生活之中，思想政治教育不仅仅是统治的需要，也不仅仅是马克思主义的需要，思想政治教育是与人类文明相伴始终的。