前    言

2010年，我们怀揣为推进云南省普通高中新课程学科教学改革而贡献一得之愚的初衷，申报“云南省普通高中新课程学科教学实施策略研究”课题，立项为云南省教育科学“十一五”规划2010年度重点招标课题，课题编号：GZ09015。经过矢志不渝的努力，我们按时按质按量完成课题研究的各项工作。课题研究得到专家的大力肯定，结题等级为优秀，2014年被中国教育学会评为“首届基础教育科研成果”一等奖。现今我们将课题研究报告整理成书稿，以供有志于普通高中新课程学科教学改革研究，普通高中新课程学科教学实施策略研究的同仁共同分享。

全书包括六章的内容。

第一章是绪论，介绍课题研究的背景和缘起，并就研究所涉及的基本概念诸如“新课程改革”、“教学”、“教学策略”等进行界定，通过文献比较研究，全面掌握当前国内外教学策略研究的现状和发展趋势，并结合云南省普通高中新课程学科教学实际，明确课题研究的价值、内容和方法。

第二章是探析云南省普通高中新课程学科教学实施策略研究的理论基础，通过文献研究结合云南实际，梳理云南省普通高中新课程学科教学实施策略研究的理论依据，提出云南省普通高中新课程学科教学实施策略研究的理论基础是人的全面发展理论、人本主义理论、多元智能理论和可持续发展理论。

第三章是探究云南省普通高中新课程学科教学实施策略研究的价值取向，应用文献研究和比较研究，从理论层面探讨云南省普通高中新课程学科教学实施策略研究的价值取向：科学价值取向、设计价值取向、人本价值取向、发展价值取向和系统价值取向。

第四章是实证调查云南省普通高中新课程学科教学现状，总结云南省普通高中新课程教学成效，客观分析云南省普通高中新课程教学现状中存在的现实问题，并就推进云南省普通高中新课程教学发展提出针对性的建议。

第五章是在总体研究调查推进的过程中，覆盖面涉及云南省16个州（市）高中全学段的多学科以学科教学策略为专题的延伸实证调查，源于云南省普通高中学科教学实践，在完成云南省普通高中新课程有效课堂教学调研分析报告的基础上，分别形成涉及云南省普通高中新课程语文、数学、英语、物理、思想政治、化学、历史、生物、地理、音乐、美术、体育与健康、信息技术及通用技术课堂教学策略调研报告，真实描绘云南省实施高中新课程改革多年来的教学现状和一线教师教学实施策略的状况，科学分析其中存在的问题，探索符合云南实际且具有推广价值的高中各学科教学实施策略。

第六章是回归服务云南省普通高中新课程教学实践，探讨具有科学性、可行性、推广性的实践对策，就云南省普通高中新课程各学科提出教学指导建议。

普通高中新课程的落脚点是教学，好的教学策略能够加速推进课改的不断深入和自我完善，反之则可能延缓和阻挠课改理念的贯彻落实。鉴于其重要性和广阔的研究前景，国内外众多研究者对教学策略的理论及实践都进行广泛而深入的研究。在新课程改革的大背景下，如何结合云南实际，在教学中渗透课改理念，优化教学方式，完善教学策略，在全省范围内整体性推进科学、有效的教学改革，在省内现有研究中尚属首次。我们的研究突破以往一般性的结论，组织各学科教研员和一线教师组成研究团队，无论是对各学科全省总体情况的把握，还是对实际教学情况的了解，模块教学和专题内容的把握，都是其他研究团队难以比拟的，具有较高的权威性。研究团队还汇集教育理论的专业学者，提供了强有力的理论支撑，进行科学严密的论证。因此，本研究具有良好的外推价值。在研究方法上凸显实地调研与文献研究的优势，强调宏观与微观的互补，突出定性与定量的结合。一是具有全面性，调研覆盖面涉及云南省16个州（市）普通高中全学段的14个学科的教师，具有良好的代表性；二是本研究不仅有总体性的结论，还深入每个学科，有针对性地提出学科教学发展建议；三是结合省级教研员、一线教师的经验总结和专业的科学分析，使理论和实践彼此呼应。我们的研究立足云南，出发点和落脚点是为一线教师服务，促进广大普通高中教师通过学习，掌握几种主要的学科教学策略，并不断深化和内化，最终能够创造性地提出自己的教学策略，提升教师的教学理论素质，尤其是课堂教学水平，从而进一步提高教学质量。同时也希望，本研究能够对国内其他省（市、区）进行类似研究具有参考和借鉴意义。我们的研究目的在于引起社会各界对云南省普通高中新课程教学改革以及教学实施策略改进的高度重视，并从中得到如何解决这些问题的新启示和新思路。

总而言之，本书论述了云南省普通高中新课程学科教学实施策略诸多范畴的基本问题，材料翔实，论据充分，结构合理，力图建立自己的研究体系。希望本书的出版能使广大教育行政工作者、中学教师、教育学类专业大学生和研究生有所收益，并且更加欢迎各位读者批评指正，希望在读者的关注和评论下不断完善。

作者

2015年7月