学习 经验带给人们的变化

学习从人们孕育在母体中时就已经开始了，它是人们适应环境的必要条件。在心理学的学科中，学习的含义不同于平常所说的学习，而是专指学习者由于经验而引起的行为、能力等方面的变化。这些变化可以是外显的、可见的，也可以是潜在的、不可见的。

行为和能力的改变

新的经验是学习的目标，而学习的表现则是行为或者能力的改变。人们通过学习，自身将发生一系列改变，可以凭借新的经验完成从前无法完成的事情。如果人们通过学习并没有获得什么，从外在到内在都没有改变，那么这就不是学习，因为学习是需要人们的改变来印证的。当人们由于别的原因如成熟、疲劳和疾病等原因产生了变化，也不是学习，因为这是生理变化引起的，而与获得经验没有关系。

持久的变化

学习带给人们的变化，无论是外显的行为还是能力的变化，只有持续时间较长的，才可以称为学习。生理变化引起行为的变化通常都是暂时的，所以不属于学习。当人们受到一些刺激而引起行为变化，或者是由于反复受到某种刺激而对刺激的反应减弱引起的行为变化，如果这些变化在短时间内就消失了，那么就不是学习，如果这些变化被长时间地保存了，就可以称为学习。因此麻醉药物对人们行为的改变就不能叫学习，因为易于消退，而骑车的技能一旦学会后就长时间保持，就可以称为学习。

经验的获得

经验有两层含义，它既可以指人们通过活动直接作用于客观现实的一个过程，也可以指在这一过程中得到的结果。人们在这个世界上生存，与客观环境发生交流，形成各项技能和丰富的思想，这些都是经验，也是学习。有些行为的养成需要较长时间的反复练习，有些行为不需要多次重复，一次经历就可以对行为产生巨大的影响。人们通过听课获得知识需要反复复习可以称为学习，而亲历一次交通事故后便会牢记交通规则也是学习。

学习是什么

加涅的学习理论

心理学家加涅根据学习的复杂程度，提出了累积学习的模式，他的理论把学习分为八种类型和五种结果。