案例评析

内容：《鲸》课堂实录片段

教师：赵志祥（深圳市后海小学特级教师）

时间：2004年10月

地点：江苏南通海门东洲小学

师：到现在为止，这篇文章已经学完了。咱们已经掌握了大量关于“鲸”的资料，如果我让你们介绍“鲸”你们会不会感到困难？

生：不会！

师：如果我说海洋里的鲸鱼非常大，你们会不会跟我抬杠？

生：会，因为“鲸”不是鱼，它是哺乳动物。

（点评：故意说错并提问，激发学生思考，加深学生印象，同时也活跃了课堂气氛。）

师：对，它是哺乳动物，最多说它是鲸。但是我发现有许多人还在叫它鲸鱼，包括中央电视台某些著名的节目主持人。（笑声）怪不怪他们？

生：不怪。

师：怪他的小学老师没把他教好，（笑声）没有告诉他鲸不是鱼，叫它鲸就可以了。我想，咱们以后碰到别人的时候要宣传宣传鲸，告诉他鲸不是鱼。我们在这里还要举行一个隆重的仪式，成立东洲小学五年四班“巨鲸演讲团”，愿意吗？

生：愿意！

师：你们觉得谁当团长合适？

生：李南。

师：谁叫李南？站到前面来，我准备跟他竞争。你们为什么选他当团长？他做好当团长的准备了吗？

生：没有！

师：我做好准备了，准备得相当充分，我想当团长，他只能做我的团副，瞧，我名片都印好了，（发名片）谁站起来推荐我的名片？

（点评：看似不经意的“做好当团长的准备了吗？”“我做好准备了，准备得相当充分，我想当团长，他只能做我的团副”，却把对学生的教育寓于其间：机会总是留给准备充分的人。另外，这种身份的假定，也自然地将学生带入一种假想的戏剧情节，使得原本枯燥的说明文教学课堂变得生动有趣，学生的参与热情被大大激发。）

生：（读名片）蓝鲸，巨鲸演讲团团长，体形巨大，长38.88米；食量巨大，每天吃4.88吨；力量巨大，赛过火车头。地址，银河系之太阳系之地球之太平洋。电话，1234567；传真7654321。

师：你读得不错，可以当秘书助理了。（笑声）谁来当秘书？

（学生争先恐后。）

师：都想当，那很简单，先做秘书的名片，既然做了秘书，你也是鲸，你也要有像我一样的名片，愿意吗？

生：愿意！

师：好，现在开始做名片。我这儿有空白名片，每人一张，拿过去做吧。可以仿照本团长的名片，选择一种鲸，要抓住最精彩的地方，用最简练的语言把你的特点加以介绍，让别人一看就产生好感。别忘记写上：巨鲸演讲团秘书。都是秘书，看谁厉害。现在打草稿，你们打草稿，我给你们发名片。写得不精彩的不发，我是花了好几天工夫做的，要是被弄坏了，我会心疼得不得了。（笑声）

（学生打草稿，教师发空白的印有鲸图案的名片）

师：打好草稿的同学可以直接用你的钢笔在名片上写，大家的字这么漂亮，完全可以不用打印，写出来的就像王羲之的签名一样，全是真迹。（生大笑）

（点评：看似一句玩笑，却寓赏识教育于其中，激起学生表现欲的同时，也使得“名片设计”作业完成得更好，课堂朝着教师的预设方向良性发展。）

（学生动手设计名片）

师：谁愿意把自己的名片跟大家分享一下？

（点评：“愿意”一词的添加，使得教师与学生的关系更加平等友好；“分享”一词中又意味多多：以积极的方式，肯定了学生设计的名片，使学生信心大增；告诉学生“分享”是一种变一个人快乐为一群人快乐的值得提倡的合作方式。）

生：白鲸，巨鲸演讲团秘书，最酷之处颜色洁白无瑕，特点是载歌载舞，称号金丝雀。

师：好，不错。可惜这个“瑕”错了一点点。（生笑）

生：蓝鲸，巨鲸演讲团首任秘书，最酷之处，体重190吨，体长33米，食量每顿4—5吨，地址：银河系之太阳系之地球之巨鲸演讲团之秘书办公室，电话1111111。（笑声）

师：写得是不错，很有创意，不过有点功高盖主哦，（笑声）只能当第二秘书，不能当首席。

生：虎鲸，巨鲸演讲团秘书。最酷之处，牙齿多而密，可吃肉，食量巨大可吃蓝鲸！（笑声）

师：听听，要吃我呢，还想当我秘书？（笑声）他说“食量巨大可吃蓝鲸”，非也！难道吃蓝鲸就叫“食量巨大”吗？书上分明写着：“有时候几十头虎鲸围着一条大蓝鲸，几个小时就吃光了”，而我们蓝鲸一口就能把你吞了，你食量大吗？“猛”不代表“大”，一字之差，你的秘书要撤了，（笑声）如果改过来，或许可以考虑。（笑声）

（点评：看似随意自由的课堂不乏恰到好处的文字点拨，而且点拨紧扣课本内容。）

生：我改，我改！（笑声）

师：你来，我想欣赏你的名片，看看你是不是可以担任本团长的首席秘书？

生：陆行鲸，巨鲸演讲团参谋，最帅，体型强壮，长7.8米；特长：上山下海无所不能。地址：银河系之太阳系之地球之太平洋之北美洲之小岛，电话：7891011，传真：1111111。

师：很有特色，他写的鲸叫“陆行鲸”，说的是四千五百万年前，既能生活在陆地上，又可以生活在海洋中的那种最原始的鲸，对不对？但是本团长有一个特点，太能的人，不能用，sorry。（生笑）

生：虎鲸，巨鲸演讲团秘书，最酷之处，牙齿巨大而锋利，长10—13厘米；猎物巨大，18吨以上，撕咬吞吃，速度极快，迅雷不及掩耳！

师：这个秘书本来可以当的，你写得非常精彩。但是你太凶了，它有这么长的牙齿，能让你当本蓝鲸团长的秘书吗？

生：不能！（笑声）

师：就没有一个能选上当我首席秘书的吗？

生：白鲸，巨鲸演讲团秘书，最美之处：体色，雪花的白色；体型，优美小巧；歌声，悦耳动听；美称，海中金丝雀。地址：银河系之太阳系之地球之太平洋。

师：之太平洋？改一改，在哪？

生：加拿大以北海域。

师：改成“之地球之加拿大以北之海域”。

（点评：语言表达严密准确是说明文语言的特点，也是我们表达中不可忽略的问题。就学生表达中的问题及时生成的思考会带给学生更深的印象。）

生：（读名片）白鲸，巨鲸演讲团小秘……（师生大笑不止）

师：为了维护本团的声誉，把这个“小”字去掉。（师生大笑，生拿笔修改）

生：（继续读）最靓之处：全身洁白，洁白无瑕；最动人之处：歌声悠扬，美妙悦耳；舞姿动人，可迷倒蓝鲸。（师生大笑）

师：好精彩呀！但是，一个专门想迷倒蓝鲸的白鲸，放在身边当秘书太危险！（师生大笑）

师：本团长现在是老眼昏花，不知道选谁了？很简单，下课后你们把名片送到讲台上，如果哪个老师认为你的名片好，在你的名片上画了三颗星，你到我这里来报道，行不行？

生：行！

（总评：这是《鲸》“拓展延伸”环节中的一个教学片段。赵志祥老师在整个教学过程中，考虑到小学生的心理特点及认知能力特点，语言和蔼亲切、通俗且生动有趣，最大限度地激发了学生的学习热情，高效率地完成了课堂教学。）

·思考链接·

（1）幽默生动的语言显然可以活跃课堂气氛、激发学生的求知欲望，你认为在语文教学课堂中还有哪些风格的教学语言是值得提倡的？

（2）《鲸》是人教版小学五年级语文教材上册的一篇说明文，赵志祥老师采用了这样的教学语言，如果是对初中、高中的学生讲授一篇说明文，你觉得赵老师的风格是否可以照搬？你认为怎样的教学语言值得提倡？