第二讲 朗诵美文赏析
一 《立论》
【原文】
我梦见自己正在小学校的讲堂上预备作文，向老师请教立论的方法。
“难！”老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我，说，“我告诉你一件事—
“一家人家生了一个男孩，合家高兴透顶了。满月的时候，抱出来给客人看，—大概自然是想得一点好兆头。
“一个说：‘这孩子将来要发财的。’他于是得到一番感谢。
“一个说：‘这孩子将来要做官的。’他于是收回几句恭维。
“一个说：‘这孩子将来是要死的。’他于是得到一顿大家合力的痛打。
“说要死的必然，说富贵的许谎。但说谎的得好报，说必然的遭打。你……”
“我愿意既不说谎，也不遭打。那么，老师，我得怎么说呢？”
“那么，你得说：‘啊呀！这孩子呵！您瞧！那么……。阿唷！哈哈！He he！he，he he he he！’”
（本文征引自《鲁迅作品》（名家名作精华本），长江文艺出版社，2014年9月出版。）
【赏析】
本文是鲁迅先生写于20世纪20年代的一篇短文，通过一对师生的对话，揭露了当时社会中“说谎的得好报，说必然的遭打”的荒诞现象，批判了“既不谎人，也不遭打”的“哈哈主义”。鲁迅先生固然厌恶左右逢源的阿谀奉承之人，更憎恨那些明哲保身的骑墙者。他曾说过：“我们中国人是聪明的，有些人早已发明了一种万应灵药，就是‘今天天气……哈哈哈’。”（《花边文学·看书琐记（二）》）
作者对巧言令色、圆滑世故的处世方式的讽刺、抨击的态度，是这篇作品诵读的难点。用声上可以实声为主，加以气声与笑语；语调上多用曲折调，把需要强调和突出的音节拖长并拉出不同弧度，以表现文句中隐晦的嘲弄。
如“老师从眼镜圈外斜射出眼光来，看着我”一句，“老师”二字可稍拖长，表明其身份，为下文他“精辟”的“传道授业解惑”埋下伏笔；“从眼镜圈外”语调升高，“斜射”二字咬住并略微拖长，语势开始向下走。通过这一句的描写，老师的阴暗、市侩之气立刻显现出来。
对话是本文的主体，处理好其中的形象和态度是关键。三个贺喜之人要读出音色、年龄、性格的不同。前两人应是讨好巴结、言之凿凿，后一人可略带迟疑后坦白平实地说出。末尾一段是最精彩的部分，可作恰当夸张，突出语调的曲折变化，表现出人物内心深处的油滑与虚伪。