二

教学是一门深奥的学问，也是一门颇富魅力与技巧的艺术。

源正兄长期工作在教育第一线，担任过21年的初、高中班主任，由他来完成一部中学班级工作管理的指导性书籍，自然是轻车熟路；他当过语文、数学科任教师，担任了近九年的高中校长，既有具体的工作经验，也有宏观的总体把握；而最为关键的是，他具备一般教育工作者所缺少的综合素质——懂《周易》，修《礼记》，达《中庸》，通文学，将教育理论与教学实践、传统文化与文学创作结合在一起，于是成就了我们所见到的这部新书。可以毫不夸张地说，这也是他多年来的人生积淀与心血结晶。

著名作家冰心曾经说过：“盛开的花朵，人们只惊羡她现时的艳丽，却不知当初的嫩芽，浸满了奋斗的泪泉。”不仅仅是嫩芽，哪怕长出了花骨朵，那绽放的过程，也会充满许多不定因素，或遭狂风暴雨，或遇严寒酷暑，哪怕风和日丽，也需园丁精心培育呵护。花朵盛开的过程，既充满了诗情画意，也蕴藏着奋斗的艰辛与磨难。这些，作者在书中都一一道及。当然，他所选取的角度，是班级工作管理，从班主任所应具备的素质谈开，到一应工作管理，条分缕析，娓娓道来，既有高屋建瓴的理论，也有生动感人的事例；既面面俱到、细致入微，又突出重点、简明扼要。概而言之，本书针对性、实用性、操作性兼备，一册在手，对那些初“入道”的中学班主任而言，简直可以“按图索骥”了。

而我最为看重的，主要有以下三点。

其一，强调学生素质的培养。

对一名学生而言，分数与知识固然重要，但更重要的是个人品德、能力修养、健康心理等综合素质的培养与提升。博雅中学的八字校训为“诚实、进取、博学、高雅”，就很好地体现了教育工作的要点。

我曾写过一篇《诚信何以缺失》的文章，分析其原因，认为主要是受利润与利益的驱动，价值观错位缺少道德感与人文情怀，国民信仰迷惘，社会诚信体系迟迟没有建立等原因所致，并提到了教育的失误。而戴校长敢于直面现实，在本书第四章，特别强调“诚信”是做人之本，是教育的起点，必须从学校班级抓起，提倡建立学生诚信档案，使他们从小养成诚信的习惯，可见深得教育之“三昧”。

其二，因材施教。

严格说来，每个学生的教育起点并不一样。这主要体现于两点，一是天赋不同，这种先天带来的客观差异，教育工作者应引起足够重视；二是家庭环境有别，不同的经济条件与文化背景，对学生的影响十分深远。当然，后天的教育，更起着关键性的作用。因此，这就要求教师对学生因材施教，除统一上课外，还得个别辅导。并且，高中学生的文理分科与选择，也十分重要，以致决定着他们的未来发展走向。

本书第五章，作者花了六节篇幅，专门论述差生的教育、管理与提高，特别强调差生的可塑性，提出由差变优、由庸才变人才的可行性措施，充分体现了作者深沉的人文教育情怀。第六章附录，是作者给高二学生的一封信《另辟蹊径，拓展人生》，就美术专业的选择，为高分类、中等程度类、低分类等三类不同学生提供具体的借鉴与指导。

其三，教育的互动性。

本书虽然从班主任的视野出发，但并非“自话自说”，而是充分考虑到了教育的主体与对象——学生。表面看来，写的是班主任的系列工作，但作者的心中，时刻装着的是学生，时时强调的也是学生。学生，才是教育的“主角”。我想，这也是作者将本书的正标题命名为《花朵盛开的过程》之深意所在吧。

教育的落脚点，当然归结为学生的转变、发展与提高。于是，作者不仅写了师生的互动，还有教师与家长的联系沟通。学校教育、家庭教育与社会教育，教师、学生与家长，相互促进影响，将教育推向一个新的高度与境界。