前言

在政法学院聂火云教授的热情鼓励与大力支持之下，我为思政专业本科生讲授《中国哲学史》，授课结束之后，即主编了这本书。

源远流长的中国哲学里有我们一生取之不尽、用之不竭的智慧宝藏。大学生应该在中国哲学的指引下更加智慧地生活。学习中国哲学的价值与意义，首先体现为中国哲学的智慧使人成为人而不是成为某一类人。在这种智慧长期的潜移默化下，可以磨砺出人之所以为人的高贵品格，找回人之所以为人的高尚情操，重建人之所以为人的精神家园。我们生存于天地之间，或许可以不投身于数学和物理学的新进展，便能够直接利用或者享受它们的成果，但是却不能不关心自我心性的修养，因为人生的品位与境界在己不在人，在内不在外。中国哲学不是人生存的工具和手段，而是人生活的目的和理想。人生问题成为中国哲学最重要的研究对象，人生问题涉及人与自然、人与社会、人与自身的矛盾，进而延伸到生命的短暂与永恒的矛盾、灵与肉的矛盾、人生现实与理想的矛盾等，中国哲学提供了解决种种人生问题的智慧：天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物，奠定了中国哲学思考人生的主基调。人法地、地法天、天法道、道法自然，这是道家思想赋予中国人的人生智慧；君子谋道不谋食，忧道不忧贫；穷则独善其身，达则兼济天下；为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平，这是儒家思想赋予中国人的人生智慧。除此之外，在与人交往相处的过程中，设身处地地站在对方的立场上想问题，时刻谨记“己所不欲，勿施于人”，不怨天，不尤人。时刻保持一颗虔诚恭敬之心，对待他人谦恭有礼、充分尊重；对待工作兢兢业业、恪尽职守；为人处世不患得患失，待人接物不斤斤计较。总之，中国哲学的亲切和洒脱，是以任何人都可以了解和掌握的姿态出现的。

学习中国哲学关注的重心不是知识论，也不是认识论，而是道德情感体验论。中国古代哲人的智慧在很大程度上是超越逻辑思维和理性思辨的，体现的是对日常生活的直观感悟。翻开中国哲学的经典，其中的文字记载，都不是那么注重逻辑推理与分析，而是用形象含蓄的语言娓娓道来，讲人生体悟，谈修身养性，其中的道理都需要我们身体力行或直觉体证才能通达。因而在课堂教学设计方面，我尽可能引导学生设身处地地对中国哲学的智慧进行思考，理论联系实际，调动学生的学习兴趣。整个课程以传统中国哲学的主流思想儒、释、道、墨、法、兵家的人生智慧为重点，兼顾两汉、魏晋与宋明时期主要思想家的人生智慧为核心内容。在教学过程中，要求学生加强对这些流派与思想家们经典原著的阅读，加强中西哲学中人生智慧的比较，以凸显中国哲学人生智慧的特色。同时，通过有意识地调整中国哲学的广度和深度两者的关系，来提高学生对本课程的兴趣，提高学生自学的能力。课程结束后，已经形成一套比较完整的教学方法和学生考核指标体系。我相信在一定程度上，该课程应该会成为学生终身受益的必修课程。

这本书凝聚了宜春学院政法学院14思政专业四十九个同学的心血，承载着他们对中国哲学的心得与体会。书中每一篇都是他们在课后用心写出来的真情实感。他们的观点也许表现得非常简单朴素，也可能经不起严密的逻辑论证，但至少反映了他们内心世界对待传统文化真诚的态度。理解一种文化总是应该具有虔诚与理性的态度为前提，领悟传统文化的智慧尤其如此！他们从我设计的十二个课程教学主题出发，为整个学期的中国哲学课的教学交出了一份比较满意的答卷。希望这本书能成为他们心智成长过程中的一个见证，成为永远不能忘却的纪念！书末的后记，是由本班表现非常优秀的刘修发同学完成，希望能够代表全班同学的共同心声。书中的作者分别是：01．阿利娅 曾柳02．陈梦琴03．陈蓉04．陈彩平05．邓聪聪06．丁文英07．费文立08．高慧09．高铭遥10．郭小妹11．郭燕茹12．胡婷13．胡雅雯14．胡伊珊15．黄芳芳16．金伊雯17．李骄阳18．廖芳娟19．林可可20．林秋平21．刘春连22．楼安妮23．吕苗苗24．彭盼盼25．宋莹26．谭家乐27．王琳28．王伶29．王依30．吴文莉31．肖海艳32．谢璐33．谢宇34．徐鑫35．薛婷婷36．张慧雨37．周飞菲38．周伟39．邹朱华40．曾祥贤41．林秋青42．刘乐虎43．刘修发44．龙翔45．吴旋46．肖明秀47．郑佳晨48．左强