Ⅳ．如何培养类比的能力

人们可以自己学会用类比的方式去思考并辅助学习过程。一项在3～4岁儿童中开展的研究（Brown & Kane,1988）极好地证明了这一点。这项研究通过一组一组的小话剧来教学。在第一组话剧的上半场，一位农场伯伯想取一瓶放在高处的杀虫剂却够不到货架的最上层。小朋友们会被问到农场伯伯该怎么办。之后，小朋友们要首先尝试自己解决问题，然后再观看研究人员展示一种办法：用稻草垛一层层地叠起来，然后再爬上去拿东西。在第一组话剧的下半场，修理车间的一位师傅想要拿货架上面的润滑油，也是够不着。孩子们同样先尝试自己解决，如果想不出办法，研究人员就会将答案展示给他们：机械师把轮胎堆起来再爬上去。之后孩子们还要观看几组围绕其他类似问题的话剧。例如有一组话剧都是围绕用长杆去够东西这个问题。

在第一组话剧中，孩子们还不会把从上半场学到的方法（堆叠草垛）运用到下半场的问题中（堆叠轮胎）。然而到了第三组话剧中，这些学龄前儿童就已经学会去思考上半场与下半场之间的类比关系。他们不再把两场话剧中的问题看作不相关的两个情境，而是学会了从两个问题中寻找共通的类比关系。理想情况下，帮助孩子们学会寻找类比关系，可以提高他们在不同事例中深度思考的学习能力。