第2章 选题与取样

2.1 复习笔记

一、选题

（一）研究课题的来源

1．对日常生活的观察

心理学中的许多研究课题都来自学者们对日常生活的观察。从日常观察中发现研究课题的关键是要善于观察、勤于思考。

2．实际需要

实际的需要是推动心理学发展的根本动力。在实际需要中产生的课题具有重要的现实意义和应用价值，易于得到社会和政府部门的支持。

3．理论

理论是指一种为某个确定的研究领域提供前后一致的描述并能对全部有关事实作出解释的一套连贯的规范表述。它可以帮助人们理解许多所发现的现象并启发人们的思考。测试某个理论的预测作用是研究问题的一个重要来源。

4．技术发展的推动

技术的发展使得以前因技术手段限制而不可能研究或研究水平较低的许多问题成为可能。

（二）选题的原则

弗林克尔和瓦伦提出好的研究问题应具备四个基本特征：

1．课题是可行的

可行性是研究者是否具备研究解决某课题的主客观条件。

（1）主观条件主要是研究者的理论水平、研究能力、知识准备、学历水平、时间和精力等；

（2）客观条件主要是指外在环境是否适合，有关的研究资料、设备以及必要的资金是否具备。

2．课题是清楚的

课题是否清楚对整个研究非常重要，课题清楚的含义是研究者到底要研究什么问题。要使研究课题清楚，研究者应该明确界定研究问题中的术语。定义术语的方法有三种：

（1）使用本质定义，也就是使用字典来进行定义。

（2）通过举例来说明。

（3）对重要术语进行操作性定义。

3．课题是有价值的

课题的价值即课题是否是值得研究的，是否具有理论和实践意义，课题的价值主要包括：

（1）课题的针对性要强，即研究者选取的课题应该是当前心理学改革中具有代表性、被普遍关注和亟待解决的重大问题或热点、难点问题，有利于提高心理学教育质量，能体现出重要的应用价值；

（2）选择的课题应该符合心理学理论发展的需要，有利于检验、修正、发展、创新心理学理论，体现一定的理论价值。

4．课题是符合道德的

（三）心理学研究的主要类型

1．根据研究目的，心理学研究一般分为以下三种类型。

（1）理论研究

理论研究是以揭示观察到的现象和事实的基本原理和规律为主要目的，获得新知识而进行的研究。心理学中的理论研究侧重于探究和发展有关心理现象的基本知识，特别是侧重于建立或检验各种理论假设。

（2）应用研究

应用研究是针对某一特定的实际应用目的而进行的研究。通常是为了确定理论研究成果或知识的可能用途，或是为达到某一具体的、预定的实际目的确定新的方法（原理性）或途径。

（3）理论兼应用研究

①在实践中，理论研究和应用研究是互相联系的。

通过解决实际问题，应用研究可以验证和发展理论，有助于心理学理论知识的扩展。

理论研究的成果会在实际领域得到应用，有些理论研究成果甚至还可以直接应用。

②在研究方法上，有些研究往往兼具理论研究和应用研究的特点，因而被称为理论兼应用研究。

2．根据研究的时间取向，心理学研究可分为以下三种类型：

（1）横向研究

横向研究是指在同一时间里研究不同年龄被试的心理和行为特点以对各年龄段的特征做出分析的研究。

①优点是简单、经济，样本量大，可对各种类型的研究对象进行描述和比较；

②缺点是无法体现过程性和变化性，资料的深度较差，难以确定因果关系，取样程序复杂。

（2）纵向研究

纵向研究又称追踪研究，是指在较长时间内追踪同一群被试以考察其心理和行为特点的变化趋势的研究。

①优点是可以描述心理和行为变化的过程，便于探寻变量间的因果关系；

②缺点是比较费事，成本大，样本量通常较少且容易亡失，研究所需的时间长，一些无关因素难以控制。

（3）横向持续研究

横向持续研究是横向研究与纵向研究的交叉，是指在同一时间对多组被试，通过进行时间长度适宜（比横向研究的时间长，纵向研究的时间短）的反复观察、测量或实验来收集资料的一种研究。横向持续研究融合了横向研究与纵向研究的优点，避免了各自的缺点。

3．根据心理现象质和量的划分，可以分为两种类型：

（1）定性研究

①含义：

定性研究是以解释性的理解、描述为主对心理和行为进行研究的取向。主要指那些采用非实验方式，且不以数量形式表达的研究。其形式多样，包括参与和非参与观察、无结构和半结构访谈、案例分析、行动研究、历史研究、人种志法等。

②特征：

a．把自然情境作为研究资料的直接来源；

b．资料主要是描述性的；

c．强调研究的过程而不只是关心研究的结果和产品；

d．倾向于对资料进行归纳分析；

e．关心被试在自然情境下，对事物已经发生或已经存在的意见的理解、看法或体验。

（2）定量研究

①含义

定量研究又称量化研究，是用数字计量表达对心理和行为进行研究的取向。量化是用可操作的方法对事件、活动、人物的性质加以数字计量的表达，是心理学研究科学化的重要标志。

②定量研究的基本步骤：

a．发现问题，形成假设；

b．设计研究，选择方法；

c．分析资料，做出结论。

（3）定性研究与定量研究的区别和联系。

①定性研究与定量研究是有着明显区别的两种研究范式，两者的哲学基础、研究对象、研究方法、研究过程、研究结果的分析、研究者自身的角色等问题都存在着很大的区别。

②定性研究和定量研究各有优缺点。

a．定量研究适合宏观场面，对事物进行大规模的调查和预测；定性研究适合微观层面，对个别事物进行细致、动态的描述和分析。

b．定量研究证实的是总体的平均情况；定性研究则适合对特殊的情况进行探讨。

c．定量研究对事物进行数量上的计算，用数字来表达事物和现象；而定性研究则强调使用语言和图像来表达时间的变化过程。

d．定量研究从假设开始，收集数据对假设进行验证；定性研究强调从当事人的角度来了解被试的看法，注意他们的心理状态和意义构建。

二、查阅文献

（一）查阅文献的意义

文献是记录、保存、交流和传播心理学知识的一切材料的总称。查阅心理学文献有重要的意义，具体表现在以下三个方面：

1．有助于寻找知识的空白点。需注意：

（1）要查找文献，弄清研究的问题是否是空白点；

（2）问题要有意义。

2．有助于发现矛盾的结果。研究工作的逐渐积累，使人们发现研究同一个问题却出现相反的彼此矛盾的结果。这种研究问题应当是弄清楚不同研究出现不同结果的差异来源。

3．重复已发表的研究。一般存在两种情况：

（1）简单重复研究，其目的是验证某一已发表的研究结果及其相联系的解释是否真实可靠。一个研究结果，尤其是与之相联系的解释，绝不是一次研究所能完成的。一般必须经过他人反复验证，能重复出其结果并表明其解释合理方能成立。这是科学研究中常见的选题方式之一。

（2）当研究者开始从事某一领域的研究，对研究内容尚不熟悉时，也可以选择某些经典的研究予以重复，以熟悉有关的工作并印证其结果。

（二）文献的来源

文献的来源很多。根据文献的保存方式，可以将其分为以下两种。

1．纸质文献

（1）图书

心理学图书是对已发表的心理学科研成果、研究手段、经验和某一子学科领域的知识系统的论述和概括。主要包括阅览性图书（教科书、专著、文集等）和参考工具书（词典、百科全书、年鉴、手册等）。

①教科书

教科书是为心理学专业的学生和教师编写的专业课本，书中的内容已经过反复验证，具有较为严格的科学性、系统性和逻辑性，可信度高。

②专著

专著是对某一心理学问题作系统、深入、全面论述的著作，内容不仅包括了某一专题的详细发展历史和现状，从前和现在学者的研究成果，而且还包括了从理论到实践的见解、研究方法和结果，以及许多个人研究的第一手资料。

③手册

手册是对本学科某一分支或某一具体领域的研究和进展情况进行全面介绍的工具书，内容包括某一研究问题的历史，一段时期的研究成果、方法、问题和发展方向等。

④年鉴

年鉴是汇集一年内重要事实、文集和统计资料的工具书，其中的统计资料具有重要的价值。

（2）期刊

期刊是有统一名称、定期或不定期连续出版的刊物的总称。

①特点

a．一般分为月刊、双月刊和季刊，有特殊需要时，还有增刊；

b．选用的稿件多是本领域专家、学者的最新研究成果；

c．期刊上的论文均是作者科研工作的总结，是第一手资料，未经别人的加工整理，能很好地保存原作的全貌，若干年后仍然可以作为很有科学价值的参考资料。

②类型

期刊有多种类型，如学术杂志、大学学报、公报、回顾、文摘等。

a．学术杂志：指刊期在七日以上，三个月以下，以一定名称，按期发行的刊物。

b．大学学报：是由学校或学术机关等发行，集合多人作品或报告所出版的学术研究性刊物。

c．文摘：是文章或图书的内容摘要，是将文献的主要观点、结论和中心内容摘录出来，按一定方式编排而成的检索工具书。

（3）会议和学位论文

①学术会议是心理学研究者交流科研成果的重要场所；会议论文是他们在各种心理学会议上宣读和发表的论文。

②会议论文的特征：

a．一般带有会议特征的词，如Conference（会议）、Congress（大会、综会）；

b．有主办会议的机构特征，如Society（团体）、Association（协会）：

c．有会议文献类型的特征，如Paper（论文）、Proceedings（会议录）等。

会议文献由于学术性强、内容新，利用率越来越高。

③学位论文是作者为获取某种学位而撰写的研究论文。一般有学士论文、硕士论文和博士论文三种。

（4）其他

其他包括各种资料汇编、最新进展、报纸等，这也是文献资料的重要来源。

①资料汇编常常是某一研究课题的资料集或学术研讨会的论文集。特点是同类资料众多，涉及面广，提供了许多新的检索线索。

②报纸是以刊登新闻报道和评论为主的连续出版物，一般是每天、每周甚至更长的时间出版。特点是出版的速度快，研究者能了解到某些研究的新进展、新动态，尤其是社会实践中急需解决的新课题。

③最新进展一般由著名的专家约请某个专题，各个领域的学者共同撰写而成，论文多是综述性，基本上反映了某一专题进展和成就的全貌。

2．互联网文献

（三）查阅文献的方法

常见查找文献的方法有以下几种：

1．参考文献查找法

参考文献查找法又称滚雪球法，是指研究者根据自己所需查找的有关内容先找出最近发表的一篇文章或出版的一本书，再从已知文章和书籍后所附的参考文献目录查找内容相关的文献，然后又根据这些文献各自所附的参考文献目录，掌握更多有价值文献的方法。

（1）优点和不足

①优点：所查文献的针对性强、直接而集中，效率也高。特别是研究者找到首篇文献是所研究专题的文献综述时，既可以对该专题获得全面概括的初步了解，也可以快速获得该专题充分的参考文献。

②不足：参考文献不够全面，而且会受到首篇参考文献作者水平和所能涉及到的资料范围的影响。

（2）查找途径

①请专家推荐；

②经常浏览比较权威杂志的目录；

③利用检索工具法找到首篇文献。

2．检索工具法

检索工具法是利用已有的检索工具来查找文献资料的方法。主要有以下两种方法：

（1）手工检索

手工检索又称传统检索，是用人工查找信息的方式。主要类型有各种书本式的目录、题录、文摘和各种参考工具书等。

①优缺点

a．优点：检索人员可与之直接“对话”，具有方便、灵活、判断准确，可随时根据需求修改检索策略，查准率高。

b．缺点：由于全凭人的手工操作，检索速度受到限制，也不便于实现多元概念的检索。

②检索方式

主要有以下三种主要方式：

a．目录卡片，即简要记录文献资料要点如题目、作者、出处、年代等的卡片。图书目录卡的检索又分为分类目录、书名目录和著者目录体系。

b．目录索引，即汇集了一定时间内各类文献的题目与出处的一览表。其特点是分类明确统一、按时间顺序编排，便于检索。目录索引主要有综合目录索引、报刊目录索引、专业目录索引和专题目录索引等。

c．文摘。

（2）计算机检索

①计算机检索的含义

计算机检索是利用计算机对存储的文献进行检索，即研究人员将大量的文献资料按照一定的格式输入到计算机中，经过计算机的加工处理，以一定的结构存储在计算机的内部或外部存储介质上，如磁盘、光盘、磁带等，成为电子文献。

②检索方式：单机检索和网络检索。

③计算机检索的优势：

a．速度非常快，通常只需几秒钟，查询结果就会呈现；

b．费用相当便宜，有些甚至是免费的；

c．可以获得打印的检索结果，甚至摘要和全文；

d．可以同时检索多个关键词。

除了用专门的心理学数据库来查阅文献外，研究者也可以用专门的搜索引擎。搜索引擎的优点是非常迅速和方便，每天24小时均可查询，而且可以得到多方面的资料。缺点是搜索到信息不可靠，而且杂乱无章，需要很多时间来进行检索。

三、取样

（一）取样与选题的关系

取样即指选择被试。研究者选择被试一般是在选好研究课题后，开始进行研究设计前。

1．依研究课题的性质选择被试。研究对象选用人类还是非人类被试应该根据课题的性质而定。

2．依研究成果的概括程度选择被试。

（二）取样的类型

根据是否按随机原则进行操作，取样可分为以下两类：

1．随机取样

随机取样，是按随机和独立的原则进行的取样过程。其基本原则是如果总体中的每一个体被抽取为样本的概率相同，那么从这个总体中抽取的样本，就具有对该总体的代表性。随机取样常用的方法主要有：

（1）简单随机取样

简单随机取样又称纯随机取样，是最简便的取样方法，即对研究总体单位不进行任何分组排列，只按随机原则直接从总体中抽取一定的样本，以使总体的每一个样本都有被同等抽取的可能性。常用的抽取方式有：

①抽签法，也称抽彩法。把总体中的每一个个体都编上号码并做成签，充分混合后从中抽取一部分，抽取的签对应的个体就组成一个样本。

②随机表取样法。随机表是由一些任意的数字毫无规律地排列而成的数字表。随机表取样法就是运用严格制作的随机数字表，随机进入包含总体数目的随机数字区，选取所需要的样本数目的方法。

（2）分层随机取样

分层随机取样，也称比率取样、分类取样或分组取样，是按照总体已有的某些特征，将总体分成几个不同的部分（每个部分称为一个层或一个子总体），然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。总体中通常存在性别、年龄、民族等层次。

分层随机取样具有以下优点：

①样本的代表性强；

②取样更灵活；

③参数估计更加准确。

（3）系统取样

系统取样又称等距取样或机械取样，是以某种系统规则来选择样本的方法。

①具体步骤：

先将总体中的个体按顺序排列起来，从总体中随机取一起点，然后从该起点开始每隔若干个抽取一个，直到抽满先定的样本量为止。

②取样距离和取样比率。

a．取样距离是两个被选择个体间的标准距离，计算方法是取样距离=总体大小/样本大小。

b．取样比率是选择样本个体与所有总体个体数量的比率，计算公式是取样比率=样本大小/总体大小。

③优缺点：

a．优点：系统取样法比较简单，易于实施，在实际生活中应用较多。

b．缺点：样本对总体代表性不够，名单中个体的排列方式可能使系统取样产生问题。

（4）聚类取样

聚类取样又称整群取样，是将总体按照某种标准（如班级、地区）划分为若干子群体，每个子群体作为一个取样单位，用随机的方法从总体中抽取子群体，将抽中的子群中的所有单位合起来作为总体的样本。

①优缺点

a．优点：调查单位比较集中，调查工作的组织和进行比较方便；

b．缺点：调查单位在总体中分布不均匀，准确性相对随机取样要差。

②聚类取样和分层取样的异同

a．相似之处是这两种方法的第一步都是根据某种标准将总体划分为一些子群体。

b．不同之处是分层取样要求各子群体之间的差异较大，而子群体内部差异较小；聚类取样要求各子群体之间的差异较小，而子群体内部的差异性很大。

（5）多段取样

多段取样也称多级取样或分段取样，先将总体按某种标准分成若干层（组），称为第一层，然后从这一层中随机抽取出几个层作为第二层，依次类推，直至从最后一层中用随机取样的方式抽取出一定数量的样本作为研究所需样本的取样方法。

①优缺点：

a．多段取样适用于总体范围大、对象层次多的研究，能有效节省调查所需的人力及费用；

b．由于每级取样都会产生误差，故这种取样方法的误差较大。

②在同等条件下减少多段取样误差的方法：

相对增加开头阶段的样本数而适当减少最后阶段的样本数。即当研究者的人力和经费允许时，应尽量扩大开头阶段的取样规模。

2．非随机取样

非随机取样是事件或元素被抽取的概率未知，总体中的每个个体进入样本的概率未知的一种取样分类。常用的非随机取样有以下四种：

（1）方便取样

方便取样也称偶遇取样，是指研究者选择在方便的时间和地点将所遇到的人作为研究样本的方法。其优点是能根据研究者的意愿和便利来抽取样本，缺点是取得的样本缺乏对总体的代表性，偶然性很大。

（2）立意取样

立意取样也称主观取样、判断取样，是指研究者根据自己的经验、认识、主观判断选取可以代表总体的个体作为样本。其主要优点在于可以充分发挥研究人员的主观能动作用，有目的选择样本。缺点是作为一种非概率取样，其所得样本的代表性往往难以判断。

（3）定额取样

定额取样也称配额取样，是按特定的标准（性别、年龄、职业、受教育程度、教育背景等）将总体中的个体分成若干类或层，然后在各层中取样。

（4）滚雪球取样

滚雪球取样是指先从总体中合适的调查对象开始进行调查，再通过他们得到更多的调查对象。滚雪球取样有时产生的取样误差会很大，如总体不大的情况下，取样几次后就会接近饱和状况。适用于探索性研究和特定的总体成员难以找到的情况。

（三）取样的有效性

1．取样方法对取样有效性有决定性的影响。通常，随机取样比非随机取样有效。随机取样具有两项特点：

（1）随机取样较其他取样方法更具代表性，它能更有效地降低取样误差；

（2）随机取样遵循的概率理论使研究者能够估计样本的精确度和代表性。但是用随机取样的方法抽取的样本也无法绝对完美的代表总体。

2．样本容量的大小也影响取样的有效性。样本容量是样本中所包含个体或单位的数目，常用n表示。样本容量直接影响到样本本身的代表性，也影响到调查的费用、人力和时间。样本太大会浪费人力、物力和财力，增加不必要的工作量，甚至使研究半途而废，样本太小则会影响研究的效果。

3．研究总体的同质性程度。对同一总体来说，抽取相同量的样本，标准差越大，同质程度就越小，取样的有效性会降低。反之，标准差越小，同质程度就越大，取样的有效性会提高。

4．研究的时间和经费。取样的有效性也应该考虑样本规模是否与准备用于研究的时间、人力、费用等相适用。

2.2 课后习题详解

1．下面列出了一系列的选题，用本章所介绍的选题原则对它们进行评价。

（1）父母教养态度与儿童在2～4岁期间的问题行为

（2）同性教师与大学生的学习兴趣

（3）大学生的压力与心理健康

（4）青少年吸烟行为的预防与干预

（5）不同注意条件下大数与小数的加工差异

答：选题原则的四个基本特征主要有：课题是可行的；课题是清楚的；课题是有价值的；课题是符合道德的。因此，可以判断：

（1）选题的课题表述不清，儿童的问题行为该如何理解和定义没有表述清楚；

（2）选题的课题针对性不强，对改善教学质量，提高学生学习兴趣帮助不大，即研究价值意义不大；

（3）课题的研究是可行、有价值、清楚地，对于揭示大学生的心理健康具有重要意义；

（4）课题体现不出选题原则中课题是清楚的，即研究者要研究的是什么问题没有表述清晰；

（5）选题未能体现选题原则中的课题应是有价值的原则，此外，其针对性也不强。

2．根据选题的原则，请从日常观察、实际需要、理论等方面至少提出5个心理学的研究问题。

答：选题原则的四个基本特征主要有：课题是可行的；课题是清楚的；课题是有价值的；课题是符合道德的。因此，从日常生活、实际需要、理论等，我们可以选择研究的课题主要有：

（1）父母教养方式对小学生人格特征的影响分析；

（2）企业文化对顾客满意度的影响研究；

（3）大学生求职焦虑研究；

（4）高中生考试焦虑的研究；

（5）积极心理学视角下的家庭积极教养方式研究。

3．从《心理学报》或《心理科学》中选择3篇研究报告，分析并评价这些研究所采用的抽样方法。

答：（略）

4．假设某研究者想调查全市中学生学习心理健康状况，该市共有400所中学，共320000名学生，这些中学分布在9个区县中，其中重点中学有40所，一般中学有320所，较差的中学有40所。现在要求从全市的中学生中抽取1600名中学生进行调查，以了解他们的学习心理健康状况。请设计一种取样方案。

答：根据题干信息，中学分为重点、一般和较差三类，为保证抽样质量具有代表性，因而采用分层抽样方法，即按照总体特征，将总体分成三个不同的部分（每个部分称为一个层或一个子总体），然后在每一个层或子总体中进行简单随机取样。具体步骤是：

（1）计算求出三类中学各自应抽取学生人数，得出重点中学应抽取1600×40/400=160人，一般中学为1280人，较差中学为160人。

（2）其次，求出各学校应抽取的人数，得出每个重点中学应抽取160/40=4，每个一般中学应抽取4人，每个较差中学应抽取4人。

（3）根据随机取样原则，在9个区县中的40个重点中学中，在每个学校随机抽取4名学生；在320所一般中学中，根据随机取样，每个学校抽取4人；在40所较差学校中的每个学校随机抽取4人。

（4）最后，将选好的学生集中起来进行调查，即可研究其学习心理健康状况。