浅析德育教育在中职英语教学中的渗透

湖北省钟祥市职业高级中学 张婷婷

英语是一门语言学科，语言学习对开发学生潜能、进行思想情感教育具有其他学科不可替代的作用。学习英语，要涉及跨文化交际，要理解不同背景下人们的思维方式和表达方式，要进行师生之间，学生之间听、说、读、写多方面的交互性训练。因此，在学习英语的过程中，学生不仅可以学到语言知识，掌握语言技能，还可以培养了解他人，尊重他人的包容性格，克服困难，合作解决问题等诸方面的能力，这些对学生良好性格的养成，促进学生主动全面的发展，具有积极的作用。中职英语教学是中职教育的重要组成部分，其德育因素贯穿在课堂教学的各个环节。但有的老师在授课时只重视单纯地传授英语语言知识和技能，却忽视了德育的渗透。

中职英语教科书涉及的题材比较广泛，都渗透了德育因素，教师应努力挖掘这些德育因素，让学生在学习英语中，在思想上也能得到良好的熏陶，树立正确的思想和培养良好的品德；使他们明确学习目的，端正学习态度，培养克服困难的意志和毅力，得到很好的情感教育。如何在中职英语教学中渗透德育呢？下面，我就以下几个案例来做一个简单的说明。

案例1：我在讲解第21单元“A Birthday Party”（一个生日聚会）课文时，通过听录音，复述课文，回答问题等方法将该课文呈现给学生。然后，我将课堂教学的大部分时间留给全体学生进行活动。使学生在课堂活动中，得到听、说、读、写能力的培养。同时，我还适时、适度地利用课文内容进行德育渗透。

该课课文讲的是怀特小姐班上的十一个孩子为怀特小姐的生日而计划了一次聚会的故事。整个计划是以长篇对话的方式呈现出来的。在对话中，每个孩子都为这次聚会献计献策，各抒己见。经过商量之后，他们设置了这样几个环节：切蛋糕、玩“听音乐抢椅子”和“听歌曲猜歌名”的游戏、吃奶酪、苹果和橘子、送礼物。

故事就这样结束了，然而我却没有结束讲解。我设计了一系列问题让学生回答。“假如你是这十一个孩子中的一个，你会给老师送什么生日礼物？”, “当怀特小姐看到孩子们为她准备的一切，她会怎么样？”“如果是你，你将怎样设计这次生日聚会？”学生分组展开了热烈的讨论。讨论后，学生们给了许多不同的答案：有人说要把这次日聚会设计成一个舞会，有人说会给老师送一个杯子，有人说当怀特小姐知道这一切一定会很感动……

我紧接着又提出了一个问题：问学生平时是否买礼物送给亲朋好友以及同学？买什么样的礼物送人？经过一番问答后，我作了启示性总结。我说，作为学生，挑选礼品应该是价格不太贵且有意义的东西。我说，“礼轻情谊深”是一句名言，说明礼物不在于其价格，而在于送礼人的一片情谊。我建议学生自己动手做礼品，那样意义就更大了。

“送礼”是日常生活中极为普通的一件小事。我根据教材的内容用学生司空见惯的普通事启发、引导学生应该如何去挑选礼物？告诉学生“礼物”是何物？送礼的目的是什么？作为学生，自己制作礼物送人的意义何在？我告诉学生，为什么不要挑选价格贵的礼品，因为学生只是使用父母亲钱的消费者，不能在购买礼品上增加他们的经济负担。同时，学生应该养成勤俭节约的好习惯。在课堂教学中，我在传授外语知识与培养学生运用语言的能力的同时，对学生也自然地进行了思想品德教育。尤其在当前，一些学生穿衣服，鞋子要穿名牌，互相要进行攀比；贺卡、礼品越送越高级，越送越贵，在这种客观情况下，我对学生进行教育、启示是很有必要的，而且具有一定的现实意义。

案例2:“Colour”这一课的主要目标是学习掌握七个颜色单词：red、yellow、blue、green、orange、purple、pink．在进行完新知识的教授后，学生基本上能够准确地认读这几个单词，并且能反映出单词的中文意思。然后我设计了一些练习活动，希望通过这些活动帮助学生巩固对这几个颜色单词的掌握，同时也希望通过这些活动能让学生了解到一些课本以外的知识，开阔眼界，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，学习语言，受到美的熏陶和爱国主义教育。

因为这节课学习的是颜色单词，我家里正好有各个国家的国旗图，这些国旗颜色很鲜艳，很丰富。我想：如果利用这些国旗设计一些活动，既能巩固学到的颜色单词，又能扩展学生的知识面，帮助学生了解国旗的知识，对学生进行爱国主义教育。

首先我找出图片中各个国家的国旗，先让学生观察每个国旗的图案和颜色，然后提问：what colour is it？然后引导学生用所学单词和举行回答。当出示中国国旗时，先告诉学生这是我们国家的国旗，我们是中国人，这是中国国旗，再让学生认真观察国旗的颜色和图案，告诉学生：There are five yellow stars in it.It is yellow and red．它的名字叫五星红旗。每周一的早上，我们学校都会举行升旗仪式，都会把这面五星红旗升到高高的蓝天，国旗代表一个国家，是国家的象征，我们要热爱祖国，热爱国旗，在升旗仪式上要庄严、肃穆。立正站好。不能嬉笑打闹。告诉学生在任何地方看到国旗都应该立正、敬礼。简单介绍国旗的知识，如：国旗颜色为什么是红色的，一颗大的星星代表什么，五颗小星星代表什么。告诉学生，国家的象征不仅有国旗，还有国歌、国徽。放国歌的录音，让学生初步感知。出示国徽，让学生初步了解。让学生知道热爱国旗、国歌、国徽是热爱祖国的表现。让学生拿出事先准备好的彩笔和纸，学画国旗。

在这堂课中，我精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，看国旗，画国旗等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝、绿、橙、粉、紫七种颜色后，巧妙地利用认识国旗，画国旗等，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。同时，通过看国旗，画国旗，唱国歌等活动对学生进行了爱国主义教育，使学生对国旗、国歌有了初步的了解。实现了英语和德育教育的有机结合

案例3：记得有一次课上，在教学“job”这个内容，我请学生依据实际情况用“开火车”的方式说说家人的工作，表现的机会到了，同学们自然不会轻易放过。“My father is a doctor.”“My mother is a teacher.”“My uncle is a boss.”“My sister is a manager”气氛挺活跃的。这时，一个学生站起来别别扭扭地说：“My mother is a cleaner.”这位学生的妈妈是一位街道清扫工。其他学生偷偷地笑，而她则低着头，脸红红的，好像做了什么错事。于是我说：“是的，你们家人的职业各不相同，有的体面过人，有的默默无闻，但只要是劳动着的就是光荣的，都值得我们尊敬。”同学们深受教育。在接下来的歌曲时间里，我请同学们把书上的歌词用实际情况替换，这位同学就这样自豪地唱道：“My father is a worker, my mother is a cleaner, I love them so.”

布置作业我设计了一个开放性的任务，等下次回家，和父母好好谈谈他们的职业，并以此为内容把自己父母职业详细的介绍给其他同学。

整个课堂的教学过程和我布置相应的作业都是通过有效的引导，教育学生没有贵贱之分的职业，也没有贵贱之分的人，只有贵贱之分的人品。我们的父母各有着自己不同的职业，各行各业的人组合在一起，才组成了我们这个社会大家庭，不管从事什么职业，是没有高低贵贱之分的，三百六十行，行行出状元，社会这个大家庭里哪一行也少不了。我还告诉他们只要一个人做好自己的本职工作，就是最棒的职业。很多人虽然做着平凡的工作，却给社会带到那么多的贡献，我们都应该敬佩他们。

另外在课堂教学中，我把教师的“一言堂”变为以学生主体的“众言堂”。我还注意对学生能力的培养和在外语教学中努力实施德育教育。

在我们的课堂教学中，随时随地都会发生一些看似平常却又蕴涵教机的事件，关键是我们教师要善于发现和捕捉契机，选择好英语教学和思想教育的结合点，进行有意的教育，使德育在课堂上得到切实的渗透。

以上三个德育教育案例是我在平时的教学中能深刻体会到的，同时也让我深刻感受到了教育的方法和技巧的运用对学生教育的成效的不同。我们应当努力挖掘英语教材中极为丰富的德育资源，恰当运用各种传统的、现代化的教育媒体，在课堂教学过程中，当好一个设计者、组织者、材料提供者、鼓励者、参与者、评价者。英语教学活动中的德育教育不能搞空洞的说教，形而上学的一套，也不能以德学冲谈语言教学。德育渗透要通过具体、形象、生动活泼的教学活动来进行，以“涓涓细流”滋润学生的心灵，这样才不失英语课特色，并能有机地将授知与育德结合起来，有机地将指导英语学习活动与培养学生思想、道德行为结合起来。我以后会用爱心，耐心和责任心去关心，爱护我的每一个学生。

人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了批评，从教育中得到反省，努力去改正，才会更好地成长起来。老师所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使教育达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被教育学生心理状态和特点，掌握德育教育的艺术。在平时的英语教育教学中，我越发感到德育工作的重要性。这里，就学生的个例来作一个简单的说明。

人，总是在教育和被教育中成长起来的。人非圣贤，孰能无过？学生只有接受了批评，从教育中得到反省，努力去改正，才会更好地成长起来。老师所面对的是天真活泼但又心理承受能力脆弱的学生，要使教育达到一定效果，就要同他们心理相融、感情相通。这就必须分析和研究被教育学生心理状态和特点，掌握德育教育的艺术。在平时的英语教育教学中，我越发感到德育工作的重要性。这里，就学生的个例来作一个简单的说明。

谈同学是班级中学习成绩平平的一个．平时上课容易开小差说话，搞小动作，要么就是睡觉，特别是晚自习课，学习纪律观念比较淡泊，作业不认真做，每次背课文或默写都是低分。最让我感到事态严重的是：他上我的第一节课时，当时有很多老师在听课，我为了提醒他上课注意听讲叫他回答问题，他却回答我：“我什么都不知道。”当时我的问题是北京奥运会是什么时候开幕的，你的生日是哪天，他那样的回答真让我难堪。课后我从其它同学和班主任那里了解到，他在小学和初中时，学习成绩可以，就英语基础薄弱了点，估计因此对英语没有学习兴趣。后来，我了解情况后，觉得应首先改变他的一些学习观念和端正他的学习态度，才能真正改变他的行为。一天自习课上，他用文曲星玩电子游戏，我从后面走到他的身旁，他仍浑然不觉，我没收了文曲星并把他叫到了办公室，他一副莫然的神态站在那里，似乎对此已司空见惯，无非是一通臭骂，然而，我并没有骂他，我搬了一张椅子叫他坐下，他不情愿地坐下了，我就电子游戏和他聊了起来，问他是否很喜欢玩电子游戏，从什么时候喜欢的，班上喜欢电子游戏的人多不多，他们都用什么时间去玩等等，也问他小学和初中的学习情况，以及取得过什么成绩，问他现在学习上有什么困难，来中学后有什么感受，有什么理想和目标。最后我针对他在我课上捣乱这一点说，是不是当着全班同学和学校许多老师的面自损自己老师的形象很过瘾？还是你对老师有什么偏见啊？你给我的印象是，虽然平时有些调皮但我觉得基于你过去的学习能力，你还是有潜力进步的，老师也蛮看中你的，家长和老师对你的希望很高，为什么你要自毁你在老师心目中的形象呢？说到这他眼睛红了，他并没有正面回答我的问题，最后说了一句，我错了，从他语气中我感到了他的心是诚恳的，我鼓励他说，知道自己错了，就应下决心改过来，改过来了，为自己制定一个可以实现的学习计划和目标，一点一点地去实现由此慢慢进步，我相信，你一定是我们班的一个进步最快的人，他默默地点了点头。在接下来的日子里，他不但改变了很多，知道自己英语基础薄弱，就主动找我用晚自习的时间帮他补习，上课笔记作得很认真，平时的单词默写也都及格了。我对他的进步感到非常满意。尽管如此我还一再的鼓励他要继续坚持，他看到自己进步了，有了成功的喜悦，对英语的学习也更有劲头了，在一次月考中还取得了好成绩。

学生学习态度不端正，当然要接受教育，但教育的目的是使学生纠正其错误行为，使其上进，但无论采用何种教育方式，对学生都应该出于一种爱心，有了爱心，就会选择恰当的方式，使在教育中，学生感到的是老师对他的关心和爱护，而不是仅仅是指责，这样，学生就易于接受，易于错误行为的改正。由于惯性，虽然不一定教育一两次就能把其彻底改变，但是，只要出于爱护学生，相信学生是能够不断改进和不断进步的。

另一件案例：英语课上在学习Do you know your parents？时渗透德育教育，看看学生有多了解他们的父母。

T: When are your parents'birthdays? What gifts do you give to your parents? Can you de-scribe them to us？

学生对这些问题很感兴趣，绝大部分的学生都有过给父母准备礼物的经历，因此他们也愿意与其他同学分享，其中有一个同学说到：My mother's birthday is on….My father's birthday is on ….I use the money that I saved to buy a bunch of flowers to my mother and a red and white tie to my father.They all were happy when they receivavorite food, cook food for them, look at their shoes, communicate with them and so on.

在布置作业是我设计了一个开放性的任务，等下次回家，和父母好好谈谈心，并以此为内容写一篇报告把自己的父母介绍给别人。

教学反思：关于父母的生日大多数学生都能知道，但具体是否对自己的父母很了解还是个问号，我设计这样的课型和布置相应的作业都是通过有效的引导，对学生进行尊敬长辈，关心长辈的教育，多让孩子了解自己的父母，也多让父母了解自己的孩子内心深处的想法。教育学生心中要有他人，学会关心他人，营造一中爱的氛围。

对学生学习方面的教育是必要的，但对学生德育方面的教育也是必不可少的，教会学生文化知识的前提是要教会学生如何做人，因此，德育教育显得尤为重要，以上两个德育教育案例是我在平时的教学中能深刻体会到的，同时也让我深刻感受到了教育的方法和技巧的运用对学生教育的成效的不同，我以后会用爱心，耐心和责任心去关心，爱护我的每一个学生。