第13章 体育教学模式创新原理

体育教学模式如何发展——创新原理生成

【内容提要】

本章提出了体育教学模式创新应遵循的原则，并认为体育教学模式的发展是势在必然，随后分析了我国体育教学模式的发展趋势。

体育教学模式常见重要形态体系中不会拒绝任何形式“模式”的加入，因为体育教学模式的改革还在深入，体育教学模式的进化不会停止不前，还要继续得到发展。但是我们在目前的体育教学模式研究中，由于基本处于自由化阶段，有相当一部分的研究没有根据体育教学模式形成原理来创新体育教学模式，而是根据自己的教学需要随意地发挥和命名体育教学模式，故而造成了体育教学模式混淆、鱼目混珠现象。因此有必要对各种体育教学模式进行划分，去粗取精、去伪存真。

从前面所述常见的十种体育教学模式重要形态中，我们仍然可以寻找出属于体育教学目标、体育教学方法、体育教学组织形式等的“影子”。例如：属于体育教学目标的有运动技能教学模式、快乐体育教学模式、体育锻炼类教学模式等；属于体育教学方法的有启发式教学模式、情景式教学模式等；属于体育教学组织形式的有小群体教学模式、选择制式教学模式等。若按以上的筛选逻辑，又难免会引起读者的误解“只许州官放火，不许百姓点灯”，如何来理解这一“自相矛盾”的现象呢？

从体育教学模式的概念来看，要成为体育教学模式，应具备四个重要的因素：有明确的体育教学思想、单元教学、体育教学模式的操作程序与相配套的体育教学方法。只要具备了以上四个条件，则可成为体育教学模式。按常理，任何一种事物的形成与发展必然有一个起步、成长与发展过程，同样一个新的体育教学模式的诞生和发展也经历了这样一个曲折的过程。我们不能说体育教学目标不可以发展成为教学模式，只要它在体育教学实践发展过程中具备了明确的体育教学思想、项目单元教学计划，有一套具体的操作模式和相应的教学方法体系，那它就可以从体育教学目标的范畴进入体育教学模式的领域。同理，体育教学方法、体育教学组织形式等任何其他形式也皆可成为体育教学模式，只要它具备体育教学模式应具有的四个条件和体育教学模式的基本创新原理。

因此笔者在综合以上分析的基础上，提出了以下几个体育教学新型模式的创新原则。

一、必须具备体育教学模式的四个基本条件

有明确的体育教学思想、单元教学计划、体育教学模式的操作程序与相配套的体育教学方法。

二、在理论体系上要相当成熟

除了以上的四个基本条件，体育教学模式的创新还要具备其他一些理论条件。例如：新的体育教学模式应有明确的理论依据；在提出新的模式之前已经以其他的形式，如“教学法、教学手段、组织形式等”运用与实践过一段时间；新模式应有一定的评价标准；新模式在本质上应摆脱原有的形式而具备体育教学模式的特性等。

三、应遵循体育教学模式的分类规律

体育教学模式有一定的分类原则，这个原则确定了体育教学模式的种类，而每一种体育教学模式都代表了一种教学思想与理念。在创新体育教学模式的时候就应该把握好新的教学模式是否与体育教学模式体系中有重复与交叉的现象，如果有重复与交叉的现象就应该放弃所谓新的教学模式，而不要制造新的混乱。因为目前在各种体育教学模式中普遍存在着“所谓的同类模式”种类繁多的现象，此现象很容易造成模式间的相互重复，对于体育教师选用教学模式来说也造成了更大的困难。

四、在体育教学中应有相当的实践基础，并收到了较明显的效果

结合体育教学实践的历史，以上十种常见的体育教学模式已有一定的诞生与发展历史，在具体的教学实践中也已经相对成熟了。因此新提出的体育教学模式也必须在实践中运用了较长时间并有较大的成效，才能上升为一种新的教学模式，并正式列入体育教学模式的体系中供广大体育教师推广与使用。