“先看颜色后看花”，色彩在视觉艺术中具有先声夺人的作用。

色彩是造型艺术的要素之一，是表现最为活泼、最有冲击力的视觉元素。色彩构成就是要探究色彩各种元素之间的关系。根据不同目的，按照一定关系，重新组织、配合色彩元素，构成新的色彩关系，以获得良好的色彩效果。要科学、系统、完整地认识色彩，掌握色彩规律，以便可以正确运用色彩配合和组织构成形式法则。对色彩的认识、感受、掌握、表现和组织等能力的培养与训练是色彩构成的学习重点。学习色彩构成不仅要学习装饰色彩本身，还要学习色彩物理学、色彩生理学、色彩心理学、色彩美学等多方面的知识，以便透过表面形态深刻认识色彩本质。该科目是一门具有方法论意义的造型基础科目，是色彩学习的必修课程。对于刚刚开始学习造型艺术的人而言，通过对色彩构成的学习，可以尽快熟悉色彩习性，以达到用色彩素描、用色彩完成造型的任务。

“色彩构成”、“平面构成”和“立体构成”都是舶来品，统称为三大构成。三者之间即相互联系，又相对独立。由于“光构成”、“动态构成”的加入，现在已经发展为构成学。（油画《摔跤手》，作者陈常海：图1-1；静物，作者阳子：图1-2；静物写生，作者孙玉美：图1-3）

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从20世纪80年代初开始，色彩构成在我国走过了约30年的发展历程，已经逐渐和我国的教育理念、教育思想相融合。教学者和学习者都已经从开始的涂涂抹抹发展到理性地掌握和应用。对很多内容的学习已经不是机械地模仿，而是发挥教与学的个性，从而提高色彩的掌控能力。在计算机的辅助下，过去需要花费几天时间来进行的训练，现在用几秒就可以完成了。（国外作品《红黄蓝构成》，作者蒙德里安：图1-4；国外作品《百老汇爵士乐》，作者蒙德里安：图1-5；国外作品《光辉灿烂》，作者理查·安纳斯克威兹：图1-6；国外作品，作者耶维科·埃格：图1-7；作者里查德·罗斯：图1-8）

有利就有弊，快餐学习无法使学习者的能力、经验在几秒内积累，所以，在教学中，哪部分需要放慢速度，哪部分可以提高速度，成为色彩教育在新形式下的探讨重点。

长期的教学实践告诉我们，在色彩的经验积累阶段不要怕慢、怕单调；在色彩的经验丰富阶段不要怕快、怕多、怕杂。在色彩构成的早期学习中，要尽量放慢速度，虽然有的步骤通过计算机是一躇而就的事，但是通过学习者亲自动手，可以逐步积累经验，为后面提速提供保障。

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例如，在明度、色相、纯度的练习中，学习者一定要亲自动手来完成明度轴、色相环、纯度轴等的调和练习。在按要求为画面填色时，可以发挥计算机的快速功能，将明度轴、色相环、纯度轴上的相应色块组织成不同风格的多幅画面。在过去仅能完成一幅图例的时间里，完成多幅图例，从而通过大量组合实践积累丰富的视觉经验。

慢与快相结合的学习方法，还可以扩展到色彩量化、色彩位置等后期构成训练之中。

装饰色彩与绘画色彩这两种色彩活动所应用的虽然都是相同的色彩元素，但是色彩组织思想却是截然不同的，最终所体现出来的色彩也是相互独立的表现体系。在现代艺术实践中，装饰色彩与绘画色彩有一些交叉借鉴，但在总体表现上依然保持各自特色。