第3章让孩子表现出领导才能

教子心经

领导才能是各种能力的综合。在做领导工作的过程中，孩子的综合分析、创造、决策、应变、协调、任贤、语言表达、自学等能力得到相应的锻炼。只要父母教育得法，各种个性、各种风格的孩子都能成为一个优秀的领导者。

很多父母都希望自己的孩子将来是一个具有领袖气质的人。在美国，许多学校都已经把培养领袖精神写进了他们的培养目标，告诉父母：一个具有领袖气质的人，是个有独立思考能力的、能够带领大家的人。即便某个专业是培养工程师的，你的孩子也会是工程师里的头儿。

一位好的领袖，需具有高EQ（情商）的条件，要有良好的沟通技巧。因为EQ是解决人际关系的基础，而社会上所有的问题都脱离不了人际关系这个范畴。因此长期有系统化的培育EQ，能适时缓解情绪，完美面对冲突与摩擦。

以下是专家认为的优秀的领袖所必备的一些素质：

（1）稳定的情绪

（2）有自省能力

（3）精密得思考问题的能力

（4）有创造性地解决问题

（5）克服个人困难

（6）有统筹能力、管理自己的时间

（7）知己知彼、用人惟才

（8）和别人分享你的蓝图

（9）社交能力好，交往广泛

（10）能鼓励他人

（11）愿意倾听别人说话

（12）支持他人的想法

（13）挑战自己和同伴

（14）扮演良师益友的角色

虽然有以上人格气质的人，不一定都能成为领袖，因为个人的情况不同，比如许多孩子先天就具备了做一个领导所需的许多个人要素，而一些孩子可能在系统学习后并无多大变化，但可能在某个时候，在哪一个点上，孩子的变化就显现出来了，而这个变化可能影响他的一生。并且良好的人际关系，也会使孩子终身受益。

一群在山里野餐的小姑娘走错了路，在潮湿与饥饿中度过恐怖的一夜之后，她们无望地失声痛哭。“人们永远也找不到我们，”一个孩子绝望地哭泣着说，“我们会死在这儿。”然而，11岁的伊芙蕾·汤站了出来，“我不想死！”她坚定地说，“我爸爸说过，只要沿着小溪走，小溪会把你带到一条稍大点的小河，最终你一定会遇到一个小市镇，我就打算沿着小溪走，如果愿意，你们可以跟着我走。”结果，她们在伊芙蕾·汤的带领下，胜利地穿出了森林，最后她们的欢呼声迎来了救护人。

人们也许会认为，像伊芙蕾·汤这样的人生来就是领袖的材料，而其他人命中注定是随从。可是领袖并不是天生的，而是后天造就的。那么，如何培训孩子的领导才能呢？以下的建议可供参考。

1.培养孩子的责任意识

对于孩子来说，其责任感主要表现在他对自己、对他人以及处理日常生活各种事情的态度上。因此，家长不仅要要求孩子自己的事情自己做，还要让孩子懂得对自己的行为负责，对待家长交给的任务以及在群体活动中分配给自己的任务要认真完成。

2.培养孩子的决策能力

经常听到孩子说：当小孩真不好，什么都得听大人的，要是我是大人就好了……孩子为什么会有这种想法呢？原因很清楚。许多家长总以为孩子小，什么都不懂，所以一切都替他安排得好好的，甚至连孩子和谁玩、玩什么、用什么玩、怎样玩、在游戏中当什么角色等等都要家长来决定。其实，孩子拥有自己独特的世界，3岁左右的孩子，已经能够感受“自我”和“自我存在”，具有强烈的独立行动的愿望并开始了决策。因此，家长应尊重孩子在兴趣选择、价值判断等方面享有的权利，以最大的信任、必要的指导和最低限度的帮助促进他独立自主性的发展。

3.培养孩子理解别人、与人沟通的能力

由于领导者总是要用别人来做事的，因此，领导者要有能力理解别人，与人沟通，协调矛盾，解决分歧。这样，他才能赢得别人的尊敬，别人才会听他的。因此，我们要培养孩子的领导能力，必须培养孩子理解别人、团结别人、与别人沟通的能力。这种能力可以在家庭中、学校中，特别是学校的各种活动中进行有意识的锻炼。

4.培养孩子善于用人、善于组织的能力

领导在制定计划解决一些大问题时，需要不同的人共同去做，他要对大家进行分工。这样，就需要他就要知道谁适应干什么，善于把这些人组织起来，去解决大问题，完成共同的任务。例如：聪聪在张家界迷路后，制定了顺着小溪返回的计划后，把最危险的任务交给自己，由自己在前面探路，把两个年龄、胆子都更小一些的姑娘放在中间，并让小刚照顾她们，最后把比较灵活和身强力壮的大壮放在后面压阵，以保证万无一失。这样的安排表明聪聪比较会用人，比较有组织能力。

5.让孩子勇于表现

班级要举行选举，你的孩子很想选中，你不必强行闯入，但可以帮忙。友善的孩子不仅向他自己圈里的人，而且也向其他人打招呼，这种青少年马上会被认为是一位潜在的领袖人物。请鼓励孩子在班上多发言，在别人面前毫无羞怯地表现自己是一个最重要的技能。让你的孩子在家里复述在教室背诵的课文，并向他建议嗓音该多高，表情该多强烈，眼光又如何与听众接触。

6.让孩子树立成功的信念

一个在体操方面很有前途的12岁小女孩来见总教练，总教练没有当即让她表演体操，而给了她4支飞镖，要她投射办公室对面墙上的靶子。那个小女孩却胆怯地说：“要是投不中呢？”这几个字概括了她注定无望的一生，她不是把注意力放在如何成功上，相反却时时想到失败了怎么办？因此，生活中，我们应告诉孩子，做任何一件事心理首先要想到成功，而不是失败。相信自己能成功的人才能取得成功。作为一个领导人，必须有自信心，坚信自己可以带领一班人完成任务，达到目的。因为，领导人尽管在他的上面可能还有其他的领导人，但是在他所领导的一班人的范围内，最重要的事情必须由他自己来决定，他不能依靠任何其他人，在这样的情况下，如果他缺乏自信，那么他所带领的人都会没有自信，这样也就不可能完成任务，达到目的。

7.让孩子多动脑

一个小男孩因为腿太短而无法爬上滑梯的第一级台阶，他央求他的母亲，母亲并不是把他抱上去而是告诉他：“动动脑筋你就有办法了。”小男孩想了想说：“何不把我的小车拖到那儿，然后站上去？”“很好，去吧，孩子！”她说。小男孩这样做了，一切都变得十分容易了。

8.多给孩子些鼓励

当你的女儿告诉你她要当一名职业斗牛士，或者你的儿子说他打算做一名电影特技替身演员，而这些都不是你所考虑的职业时，你或许会说：“女孩子不可以干那个”或“太危险吧？”但你说错了，你应该鼓励他们，尽管他们的梦想对你来说是多么稀奇古怪，你高兴的是他们已拥有较强的幻想力，幻想力是创造力的导师。

9.让孩子掌握并会运用丰富的知识

现代社会是一个知识社会，作为现代社会的领导人，必须具有丰富的知识，不仅如此，还必须能够把自己所学到的知识运用的我们实践、生活中去，解决实践和生活中的问题。因此，我们要想提高孩子的领导能力，必须让孩子认真学习，积累知识，不断地学会运用知识。

此外，父母也要注意不要走入培养孩子领导能力的误区。

误区一：领导是天生的，不是后天培养的。事实上：每个孩子都有成为优秀领导者的潜质。

误区二：我的孩子生来不是当领导者的料儿。事实上：每个孩子都有影响他人的能力。一旦他们找到对应他们天赋的目标，他们就可以学习技巧，提高领导能力。

误区三：领导意味着控制局面，掌握权力。事实上：好领导首先是仆人，而非领导。他们的目标不是获取权力，而是要服侍他人。他们的愿望不是控制人，乃是帮助人。

误区四：领导者具备某种特定的气质。事实上：你的孩子不必非得活力四射才能做优秀的领导者。相反地，他必须要做自己，找到适合的环境去服务他人。身为父母尤其注意要以适宜的方式对待孩子。

误区五：领导仅仅关乎行为和地位。事实上：真正的领导反映的不只是做什么，还能反映出身份。真正的领导者赋予其他人权力，分享领导权。他们根据团队其他成员的能力分派自己的领导权。

第3章 让孩子表现出领导才能

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